秦始皇兵馬俑1

　　五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié),媽媽帶我來(lái)到位于西安市臨潼區(qū),參觀游覽了被譽(yù)為“世界第八大奇跡”的秦始皇兵馬俑,兵馬俑造型逼真,人物刻畫栩栩如生,它們或站或立,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)兵馬俑的右手均為半握狀,經(jīng)過(guò)聽(tīng)導(dǎo)游講解,原來(lái)每個(gè)兵馬俑的右手里都握著一件兵器,經(jīng)歷了兩千多年的風(fēng)雨,手里的木質(zhì)兵器被風(fēng)化了。

　　兵馬俑共展出三個(gè)俑坑,約有八千個(gè)陶俑及一萬(wàn)件兵器,陣容宏大氣勢(shì)磅礴,件件都是精湛的藝術(shù)珍品,聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō),兵馬俑千人千面,每個(gè)兵馬俑都有自己的特點(diǎn),說(shuō)不定你就能夠從八千個(gè)兵馬俑中,找到與你想象的呢?小朋友們也來(lái)找找看吧!

　　我們的古人，僅憑自己的雙手造就出了如此精美絕倫的物品，這難道不是古人智慧的結(jié)晶嗎?秦兵馬俑，這個(gè)文化和藝術(shù)的寶庫(kù)的確是中華民族的驕傲!

秦始皇兵馬俑2

　　我設(shè)計(jì)《秦始皇兵馬俑》這份教案，整堂課都是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師則始終只起到學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者的作用。教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。無(wú)論是對(duì)文章內(nèi)容的理解，還是對(duì)詞句的品析，始終把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力上面，讓人有一種耳目一新的感覺(jué)。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師就要轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者。在課堂中教師要堅(jiān)持“少講多學(xué)”，即教師少講，學(xué)生多學(xué)。堅(jiān)持放手原則：凡是學(xué)生能讀的就讓學(xué)生讀，凡是學(xué)生能說(shuō)的就讓學(xué)生說(shuō)，凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想，凡是學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論，凡是學(xué)生能寫的就讓學(xué)生寫，凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做。給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、提問(wèn)時(shí)間、讀書時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。如：在教學(xué)第三自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生從：軍事家、文學(xué)家、導(dǎo)游、播音員這四個(gè)角色中任選一個(gè)，讓他們自主地學(xué)習(xí)，小組合作，共同探究秦始皇兵馬俑威武雄壯的陣容。其實(shí)就是研究軍陣的布局、寫作順序、朗讀、口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。學(xué)生也較喜歡這種學(xué)習(xí)方式，都積極地投入研究，有的甚至研究了二、三個(gè)任務(wù)。而且學(xué)生對(duì)較抽象的陣容也較易地理解了。

　　當(dāng)我在組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行討論、探究，特別是學(xué)生分組進(jìn)行討論、探究時(shí)，我深入到學(xué)生中間去，盡可能地深入到多個(gè)學(xué)習(xí)小組去，一學(xué)習(xí)者的身份，平等地參與討論，與學(xué)生一起進(jìn)行探究。

　　總之，在學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師并不是可有可無(wú)、無(wú)事可做的，教師的組織引導(dǎo)作用是任何人都無(wú)法替代的，教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的所產(chǎn)生的激勵(lì)作用也是無(wú)法估量的。所以，我們既要積極倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，又要充分發(fā)揮教師的自主探究學(xué)習(xí)中的重要作用，組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)好學(xué)生的探究活動(dòng)，以學(xué)習(xí)者的身份，與學(xué)生平等對(duì)話，投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，共同學(xué)習(xí)，共同探究，共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

秦始皇兵馬俑3

　　去年國(guó)慶節(jié)，爸爸媽媽帶我去參觀秦始皇陵兵馬俑。

　　秦始皇陵位于西安市臨潼區(qū)，兵馬俑是秦始皇陵的殉葬品，是世界考古史上最偉大的發(fā)現(xiàn)之一，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。一走進(jìn)博物館，我就被眼前的景象驚呆了，坑里排列著一列列、一行行井然有序的兵馬俑，他們身穿戰(zhàn)袍，每個(gè)人神態(tài)各異、表情生動(dòng)逼真，栩栩如生。他們有的手持兵器，有的手持弓箭、有的手牽戰(zhàn)馬，整裝待發(fā)。爸爸告訴我兵馬俑的兵種齊全,有車兵、步兵、騎兵，弓箭手等。看著眼前的壯觀景象，我想起以前在書上看過(guò)描寫兵俑車的一首詩(shī)：

　　兵俑車馬一行行

　　猶如待令赴沙場(chǎng)

　　想是生前威不夠

　　死后依然征戰(zhàn)忙

　　參觀了兵馬俑，真讓我大開(kāi)眼界，真佩服古人的聰明才智。秦兵馬俑讓我們感到自豪，也讓全世界人驚嘆！

秦始皇兵馬俑4

　　2004年7月8日星期四天氣晴想到要去舉世文明的秦始皇兵馬俑，我真是萬(wàn)分的激動(dòng)，難得的起了一個(gè)大早，吃完了早飯就催著媽媽快點(diǎn)走。據(jù)說(shuō)秦始皇的陵墓位于今西安市臨潼區(qū)東約5公里處，旅游車載著我們大概走了2個(gè)小時(shí)的路程，來(lái)到了一個(gè)很大的園林門前，里面綠樹成蔭，花草叢生，沿著彎彎曲曲的小路大約走了2公里路，才來(lái)到了三所巨型房子跟前，神秘而壯觀的兵馬俑就在里面，我的心按捺不住的咚咚跳著。媽媽為了讓我能更好的參觀兵馬俑坑專門給我請(qǐng)了一個(gè)導(dǎo)游姐姐，跟著她我知道了兵馬俑是由3個(gè)坑組成的，每一所大房子里都有一個(gè)坑。一號(hào)坑最大，里面的兵馬俑最多，也最為壯觀，來(lái)參觀的游客也最多。這個(gè)坑以車兵為主體，車、步兵成矩形聯(lián)合編隊(duì)；九個(gè)過(guò)洞內(nèi)排列著戰(zhàn)車與步兵的龐大主體軍陣，每個(gè)過(guò)洞內(nèi)有四列武士，有的穿戰(zhàn)袍，有的著鎧甲，中間配有戰(zhàn)車，每輛戰(zhàn)車后有御手一名，車士?jī)擅Ｋ械谋R俑都如同真人一般高大，每個(gè)兵馬俑的表情都千奇百態(tài)，栩栩如生。難怪好多老外看了都連連驚嘆，我們的國(guó)寶真了不起！參觀結(jié)束后，我依依不舍的告別了那些生動(dòng)偉大的兵馬俑?jìng)儯哺袊@著我們中華民族燦爛悠久的歷史文化

秦始皇兵馬俑5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

　　2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3．了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。

　　教學(xué)時(shí)間 2教時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用歸并法歸納課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn) 同教學(xué)重點(diǎn)。

第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　一、邊揭題邊審題。

　　秦始皇誰(shuí)知道? (公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么? (古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。) “秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解? (秦始皇安葬時(shí)所陪兵馬殉葬的偶像)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．初讀課文，讀準(zhǔn)音，理解義。

　　音：膘俑鎧栩

　　形：鐫鎧

　　義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來(lái)包抄

　　2．默讀全文，考慮課文是從明6幾個(gè)方面介紹秦始皇兵馬俑的?

　　(劃出課文的詞語(yǔ)或句子來(lái)回答)

　　兵馬俑博物館壯觀的建筑物

　　兵馬俑威武雄壯的陣容

　　兵馬俑栩栩如生的神態(tài)

　　3．課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都是寫什么? (兵馬俑博物館的地理位置)

　　結(jié)合簡(jiǎn)介秦始皇兵馬俑出土的時(shí)間和地點(diǎn)及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規(guī)模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城，內(nèi)城周長(zhǎng)2525米，外城周長(zhǎng)6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個(gè)兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實(shí)戰(zhàn)兵器，形態(tài)逼真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的陣式、編制。

　　兵馬俑的出土在我國(guó)考古上的地位。

　　4．本文可分幾段，說(shuō)說(shuō)每段段意。

　　全文分三段：一、1節(jié)、二、2—4節(jié)，三、5節(jié)。

　　(段意見(jiàn)課后第2題。)

　　三、連接段意，歸納主要內(nèi)容。

　　1．學(xué)習(xí)、理解單元學(xué)習(xí)提示，理解。

　　2．運(yùn)用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2題的填空。

　　四、課堂練習(xí)：練習(xí)冊(cè)1—4題。

第二課時(shí)

　　—、復(fù)習(xí)鞏固。

　　⒈根據(jù)意思寫出有關(guān)詞語(yǔ)。(可書面練習(xí)，出可抄在小黑板上。)

　　①豎著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。( )

　　②形容生動(dòng)逼真，同活的一樣。( )

　　③形容貪婪而兇狠地注視著。( )

　　④繞到敵人側(cè)面或后面進(jìn)攻。( )

　　2．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容(自由講，指名講。并要求同學(xué)講出歸納主要內(nèi)容的方法。)板書壯觀陣容神態(tài)

　　二、課文第—大段

　　(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語(yǔ)表示出來(lái)?

　　(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個(gè)足球場(chǎng)半圓形沒(méi)有柱子)

　　2．為什么這些詞語(yǔ)寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。

　　①門楣上鐫刻著幾個(gè)閃閃發(fā)亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。

　　②里面是—個(gè)寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場(chǎng)那么大。

　　3．有表情地朗讀這一自然段。

　　4．這段的觀察順序是一從外到內(nèi)。

　　5．總結(jié)學(xué)法：劃出重點(diǎn)詞體會(huì)理解義有表情朗讀理觀察順序

　　(二)運(yùn)用剛才的學(xué)法，自學(xué)下面的自然段。

　　1．兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些句子和詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)?

　　為什么這些詞語(yǔ)寫出了兵馬俑的威武雄壯?結(jié)合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊(duì)列數(shù)量、衣著、動(dòng)作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰(zhàn)士，也從衣著，隊(duì)列、數(shù)量寫出兵馬俑的威武雄壯。側(cè)翼和后衛(wèi)的作用，隊(duì)列、朝向?qū)懗霰R俑的威武雄壯。)

　　2．有表情地朗讀課文。

　　3．這一段構(gòu)段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?

　　(構(gòu)段：整體一局部一整體) (觀察順序：從前往后再兩側(cè)和最后。)

　　(三)同學(xué)自學(xué)第．四自然段，完成表格。

　　┌─────┬──────┬────┬────┐

　　│ │ 老戰(zhàn)士 │ 新戰(zhàn)士│ 戰(zhàn)馬 │

　　├─────┼──────┼────┼────┤

　　│外貌(外形)│ 留著胡子 │束著頭發(fā)│膘肥體壯│

　　├─────┼──────┼────┼────┤

　　│ 神態(tài) │ 虎視眈眈 │一臉稚氣│豎耳瞪眼│

　　│ │神情十分嚴(yán)肅│ │嚴(yán)陣以待│

　　└─────┴──────┴────┴────┘

　　(四)讀最后一段話，考慮這段告訴我們什么?

　　1．“沉睡兩千多年”一說(shuō)明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發(fā)掘，講明埋藏的時(shí)間長(zhǎng)。

　　2．“秦始皇兵馬俑的出土，是我國(guó)考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。”“重大發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義，所在，前面再加上“最為”說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)考察古代歷史的價(jià)值之大。

　　三．總結(jié)課文。

　　1．有表情地朗讀全文。

　　2．結(jié)合板書總結(jié)全文。

　　這篇文章寫兵馬俑博物館，從外寫到內(nèi)。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰(zhàn)車到側(cè)翼和后衛(wèi)，整個(gè)兵馬俑充溢臨戰(zhàn)氣氛。寫兵馬俑神態(tài)，分類描述。老戰(zhàn)士、新戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬的神態(tài)栩栩如生。

　　和板書：

　　門楣 餾金大字

　　秦 博物館：

　　始 大廳 寬敞明亮 兩個(gè)足球場(chǎng)大

　　皇 前鋒 3列 210個(gè) 穿 持 負(fù)

　　兵 陣容 步兵 騎兵 戰(zhàn)車 穿 路 臨戰(zhàn)氣氛

　　馬 (威武雄壯) 側(cè)翼 后衛(wèi) 防止

　　俑 老戰(zhàn)士 虎視眈眈十分嚴(yán)肅

　　神 態(tài)新 戰(zhàn)士 —臉稚氣

　　(栩栩如生) 戰(zhàn)馬 豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待

　　四、課堂練習(xí)。

　　完成課后第3題和練習(xí)冊(cè)第5題的填空題。

　　參考資料：

　　三、關(guān)于課后習(xí)題

　　1．第1題：是從兵馬俑坑的面積，威武雄壯的軍陣和兵馬俑的神態(tài)各異、栩栩如生三個(gè)方面來(lái)介紹的。

　　2．第2題：課文介紹了兵馬俑博物館的地理位置、壯觀的建筑物和兵馬俑的威武雄壯的陣容與栩栩如生的神態(tài)，指出它的出土在我國(guó)考古史上是最重大的發(fā)現(xiàn)之一。

　　第3題：(1)③(2)③。