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秦始皇兵馬俑

兵馬俑 時間:2021-08-31 手機版

秦始皇兵馬俑1

  五一國際勞動節,媽媽帶我來到位于西安市臨潼區,參觀游覽了被譽為“世界第八大奇跡”的秦始皇兵馬俑,兵馬俑造型逼真,人物刻畫栩栩如生,它們或站或立,我發現每個兵馬俑的右手均為半握狀,經過聽導游講解,原來每個兵馬俑的右手里都握著一件兵器,經歷了兩千多年的風雨,手里的木質兵器被風化了。

  兵馬俑共展出三個俑坑,約有八千個陶俑及一萬件兵器,陣容宏大氣勢磅礴,件件都是精湛的藝術珍品,聽導游說,兵馬俑千人千面,每個兵馬俑都有自己的特點,說不定你就能夠從八千個兵馬俑中,找到與你想象的呢?小朋友們也來找找看吧!

  我們的古人,僅憑自己的雙手造就出了如此精美絕倫的物品,這難道不是古人智慧的結晶嗎?秦兵馬俑,這個文化和藝術的寶庫的確是中華民族的驕傲!

秦始皇兵馬俑2

  我設計《秦始皇兵馬俑》這份教案,整堂課都是在師生平等對話的過程中進行的。學生是學習的主人,教師則始終只起到學習活動的引導者和組織者的作用。教師注重培養學生自主學習的意識和習慣,尊重學生的個體差異和獨特體驗,鼓勵他們采用“自主、合作、探究”的學習方式進行生動活潑的學習。無論是對文章內容的理解,還是對詞句的品析,始終把重點放在培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力上面,讓人有一種耳目一新的感覺。

  培養學生自主探究的能力。語文教學要以學生為主體,教師就要轉變角色,要成為學生學習的引導者、幫助者。在課堂中教師要堅持“少講多學”,即教師少講,學生多學。堅持放手原則:凡是學生能讀的就讓學生讀,凡是學生能說的就讓學生說,凡是學生能想的就讓學生想,凡是學生能討論的就讓學生討論,凡是學生能寫的就讓學生寫,凡是學生能做的就讓學生親自做。給學生充分的自學時間、提問時間、讀書時間和練習時間。如:在教學第三自然段時,我設計了讓學生從:軍事家、文學家、導游、播音員這四個角色中任選一個,讓他們自主地學習,小組合作,共同探究秦始皇兵馬俑威武雄壯的陣容。其實就是研究軍陣的布局、寫作順序、朗讀、口頭表達能力的訓練。學生也較喜歡這種學習方式,都積極地投入研究,有的甚至研究了二、三個任務。而且學生對較抽象的陣容也較易地理解了。

  當我在組織學生對課文進行討論、探究,特別是學生分組進行討論、探究時,我深入到學生中間去,盡可能地深入到多個學習小組去,一學習者的身份,平等地參與討論,與學生一起進行探究。

  總之,在學生進行自主探究學習的過程中,教師并不是可有可無、無事可做的,教師的組織引導作用是任何人都無法替代的,教師和學生共同學習的所產生的激勵作用也是無法估量的。所以,我們既要積極倡導學生運用自主、合作、探究的學習方式,又要充分發揮教師的自主探究學習中的重要作用,組織好學生的自主學習,引導好學生的探究活動,以學習者的身份,與學生平等對話,投入到學生的學習活動中去,共同學習,共同探究,共同提高,培養學生的創新精神和實踐能力,全面提高學生的語文素養。

秦始皇兵馬俑3

  去年國慶節,爸爸媽媽帶我去參觀秦始皇陵兵馬俑。

  秦始皇陵位于西安市臨潼區,兵馬俑是秦始皇陵的殉葬品,是世界考古史上最偉大的發現之一,被譽為“世界第八大奇跡”。一走進博物館,我就被眼前的景象驚呆了,坑里排列著一列列、一行行井然有序的兵馬俑,他們身穿戰袍,每個人神態各異、表情生動逼真,栩栩如生。他們有的手持兵器,有的手持弓箭、有的手牽戰馬,整裝待發。爸爸告訴我兵馬俑的兵種齊全,有車兵、步兵、騎兵,弓箭手等。看著眼前的壯觀景象,我想起以前在書上看過描寫兵俑車的一首詩:

  兵俑車馬一行行

  猶如待令赴沙場

  想是生前威不夠

  死后依然征戰忙

  參觀了兵馬俑,真讓我大開眼界,真佩服古人的聰明才智。秦兵馬俑讓我們感到自豪,也讓全世界人驚嘆!

秦始皇兵馬俑4

  2004年7月8日星期四天氣晴想到要去舉世文明的秦始皇兵馬俑,我真是萬分的激動,難得的起了一個大早,吃完了早飯就催著媽媽快點走。據說秦始皇的陵墓位于今西安市臨潼區東約5公里處,旅游車載著我們大概走了2個小時的路程,來到了一個很大的園林門前,里面綠樹成蔭,花草叢生,沿著彎彎曲曲的小路大約走了2公里路,才來到了三所巨型房子跟前,神秘而壯觀的兵馬俑就在里面,我的心按捺不住的咚咚跳著。媽媽為了讓我能更好的參觀兵馬俑坑專門給我請了一個導游姐姐,跟著她我知道了兵馬俑是由3個坑組成的,每一所大房子里都有一個坑。一號坑最大,里面的兵馬俑最多,也最為壯觀,來參觀的游客也最多。這個坑以車兵為主體,車、步兵成矩形聯合編隊;九個過洞內排列著戰車與步兵的龐大主體軍陣,每個過洞內有四列武士,有的穿戰袍,有的著鎧甲,中間配有戰車,每輛戰車后有御手一名,車士兩名。所有的兵馬俑都如同真人一般高大,每個兵馬俑的表情都千奇百態,栩栩如生。難怪好多老外看了都連連驚嘆,我們的國寶真了不起!參觀結束后,我依依不舍的告別了那些生動偉大的兵馬俑們,也感嘆著我們中華民族燦爛悠久的歷史文化

秦始皇兵馬俑5

  教學目標

  1.學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內容。

  2.學會本課9個生字;理解18個詞語的意思。

  3.了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態和它的出土在考古史上的價值。

  教學時間 2教時

  教學重點 運用歸并法歸納課文主要內容。

  教學難點 同教學重點。

第一課時

  教學要點:

  一、邊揭題邊審題。

  秦始皇誰知道? (公元前295一前210年),姓贏,名政,是秦王朝的建立者:“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么? (古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。) “秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解? (秦始皇安葬時所陪兵馬殉葬的偶像)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.初讀課文,讀準音,理解義。

  音:膘俑鎧栩

  形:鐫鎧

  義:門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄

  2.默讀全文,考慮課文是從明6幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的?

  (劃出課文的詞語或句子來回答)

  兵馬俑博物館壯觀的建筑物

  兵馬俑威武雄壯的陣容

  兵馬俑栩栩如生的神態

  3.課文的開頭和結尾都是寫什么? (兵馬俑博物館的地理位置)

  結合簡介秦始皇兵馬俑出土的時間和地點及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓,規模宏大,今尚存高76米,底485~515米夯土陵丘。陵園有二城,內城周長2525米,外城周長6294米。1974年后在外城東前后發掘出三個兵馬俑坑,內有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑,武士俑披甲著袍,持實戰兵器,形態逼真,排列有序,再現了秦代軍隊的陣式、編制。

  兵馬俑的出土在我國考古上的地位。

  4.本文可分幾段,說說每段段意。

  全文分三段:一、1節、二、2—4節,三、5節。

  (段意見課后第2題。)

  三、連接段意,歸納主要內容。

  1.學習、理解單元學習提示,理解。

  2.運用單元學習提示中的方法完成課后第2題的填空。

  四、課堂練習:練習冊1—4題。

第二課時

  —、復習鞏固。

  ⒈根據意思寫出有關詞語。(可書面練習,出可抄在小黑板上。)

  ①豎著耳朵,瞪著眼睛,形容怒視的樣子。( )

  ②形容生動逼真,同活的一樣。( )

  ③形容貪婪而兇狠地注視著。( )

  ④繞到敵人側面或后面進攻。( )

  2.簡要說說課文的主要內容(自由講,指名講。并要求同學講出歸納主要內容的方法。)板書壯觀陣容神態

  二、課文第—大段

  (一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀,課文哪些詞語表示出來?

  (用小圓圈在文中圈出。(閃閃發亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個足球場半圓形沒有柱子)

  2.為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。

  ①門楣上鐫刻著幾個閃閃發亮的鎦金大字:“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。

  ②里面是—個寬敞明亮的大廳,足足有兩上足球場那么大。

  3.有表情地朗讀這一自然段。

  4.這段的觀察順序是一從外到內。

  5.總結學法:劃出重點詞體會理解義有表情朗讀理觀察順序

  (二)運用剛才的學法,自學下面的自然段。

  1.兵馬俑威武雄壯的陣容,課文從哪些句子和詞語表達出來?

  為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結合看圖理解。(精銳的前鋒,從隊列數量、衣著、動作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰士,也從衣著,隊列、數量寫出兵馬俑的威武雄壯。側翼和后衛的作用,隊列、朝向寫出兵馬俑的威武雄壯。)

  2.有表情地朗讀課文。

  3.這一段構段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?

  (構段:整體一局部一整體) (觀察順序:從前往后再兩側和最后。)

  (三)同學自學第.四自然段,完成表格。

  ┌─────┬──────┬────┬────┐

  │ │ 老戰士 │ 新戰士│ 戰馬 │

  ├─────┼──────┼────┼────┤

  │外貌(外形)│ 留著胡子 │束著頭發│膘肥體壯│

  ├─────┼──────┼────┼────┤

  │ 神態 │ 虎視眈眈 │一臉稚氣│豎耳瞪眼│

  │ │神情十分嚴肅│ │嚴陣以待│

  └─────┴──────┴────┴────┘

  (四)讀最后一段話,考慮這段告訴我們什么?

  1.“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發掘,講明埋藏的時間長。

  2.“秦始皇兵馬俑的出土,是我國考古史上最為重大的發現之一。”“重大發現”已經說明這個發現的意義,所在,前面再加上“最為”說明這個發現對考察古代歷史的價值之大。

  三.總結課文。

  1.有表情地朗讀全文。

  2.結合板書總結全文。

  這篇文章寫兵馬俑博物館,從外寫到內。寫威武雄壯的陣容,從前鋒到步兵,騎兵、戰車到側翼和后衛,整個兵馬俑充溢臨戰氣氛。寫兵馬俑神態,分類描述。老戰士、新戰士、戰馬的神態栩栩如生。

  和板書:

  門楣 餾金大字

  秦 博物館:

  始 大廳 寬敞明亮 兩個足球場大

  皇 前鋒 3列 210個 穿 持 負

  兵 陣容 步兵 騎兵 戰車 穿 路 臨戰氣氛

  馬 (威武雄壯) 側翼 后衛 防止

  俑 老戰士 虎視眈眈十分嚴肅

  神 態新 戰士 —臉稚氣

  (栩栩如生) 戰馬 豎耳瞪眼嚴陣以待

  四、課堂練習。

  完成課后第3題和練習冊第5題的填空題。

  參考資料:

  三、關于課后習題

  1.第1題:是從兵馬俑坑的面積,威武雄壯的軍陣和兵馬俑的神態各異、栩栩如生三個方面來介紹的。

  2.第2題:課文介紹了兵馬俑博物館的地理位置、壯觀的建筑物和兵馬俑的威武雄壯的陣容與栩栩如生的神態,指出它的出土在我國考古史上是最重大的發現之一。

  第3題:(1)③(2)③。


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