《圓圓的沙粒》說課稿范文
教材分析：一顆圓圓的沙粒，立志要成為一顆璀燦的珍珠，于是，它鉆進了蚌殼中，在時光的磨礪下，它終于羽化成蝶，實現了自己的夢想，成為了一顆溢光流彩的珍珠。《圓圓的沙粒》是一篇短小的童話，在主人公圓圓的沙粒身上，寄托了為了實現自己的目標，堅定不移，不理會外界的誘惑與他人的嘲笑，向著目標一步步踏實邁進的可貴精神。圓圓的沙粒不甘于平凡，面對伙伴們的嘲笑和挖苦，面對幾十所漫長而黑暗的日子，它始終堅持自己的信仰和目標不曾動搖，最終實現了自己的夢想，這正是這篇故事所要傳達給讀者的真諦。
故事雖然短小，但卻精悍，以圓圓的沙粒的經歷為主要線索，以他的伙伴們對他的態度為次要線索，兩條線索交織出現，相互推動，使文章短小而不失精悍，讀來情韻綿長，發人深省。
根據教材特點，設定如下教學目標：
1.學會本課的生字，理解“異想天開”、“風和日麗”等詞語的意思。
2.抓住文中的關鍵詞語，體會“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”的道理。
3.通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
本課的教學擬定為兩個課時，第一課時為學會本課的生字及理解“異想天開”“風和日麗”等詞語，了解課文的主要內容。
我在這里講的主要是第二課時的教學設計
一、復習導入，初讀體會
出示兩組詞語：
A組：真誠 坦然 遺忘 珠光閃閃
B組：嘲笑 牢獄 議論 高聲贊美
開火車朗讀這兩組詞語，說說課文的主要內容，并用上其中的兩三個詞語。（這一教學環節旨在通過朗讀詞串，幫助學生理清課文的主要內容，另一方面也是考查學生通過第一課時的學習，將課文的語言內化為自己的語言，學會用積累的詞語說話）
二、精讀感悟，深化情感
1.在茫茫的大海中，有一顆圓圓的沙粒，但他不愿意一輩子只是顆沙粒，他有著自己的人生目標，那就是--變成一顆珍珠，成為有用之才。我們的課文寫的就是一顆不甘平凡的沙粒的故事。（出示沙粒圖片）同學們，仔細看一看，這是一顆怎么樣的沙粒？（再出示珍珠的圖片），看一看，這又是一顆怎么樣的珍珠？（這一環節，旨在豐富學生的`語言積累，預設學生可能會回答：平凡的沙粒、不起眼的沙粒……；光彩奪目的珍珠、珠光閃閃的珍珠等。通過兩幅圖片的對比，在積累學生語言的同時，通過對比，了解到一顆沙粒要成為一顆珍珠是多么不容易的一件事，對于理解“異想天開”這一詞也就水到渠成了）
2.出示句子：
變珍珠？哈哈，異想天開！
指導學生朗讀這句話，注意讀好“異想天開”這個詞兒，表現出同伴們對圓圓的沙粒嘲笑的語氣。
面對同伴們的嘲笑，圓圓的沙粒放棄了嗎？出示句子：我要變成一顆珍珠，成為有用之才！
想一想，要用怎么樣的語氣來讀好這段話？（結合下文同伴們的嘲笑，指導學生讀出圓圓的沙粒堅定不移的決心）
3.圓圓的沙粒想要變成一顆珍珠，可是，一顆平凡的沙粒要怎么樣才能變成光彩奪目的珍珠呢？沙粒的夢想不被同伴們理解，甚至被他們嘲笑，但圓圓的沙粒已經下定了決心——“我要變成一顆珍珠，成為有用之才。”再請學生反復朗讀這句話，體會這句話中包含的沙粒堅定的信念和決不動搖的決心，只有讓學生通過反復朗讀品味這句話，理解了沙粒堅定不移的想法，那么理解下文沙粒蚌中面對外界的誘惑而不曾放棄夢想的行為才會水道渠成。
三、替換角色，深入體會
1.同伴對沙粒的行為言論紛紛，他們可能說些什么？現在，你就是那顆圓圓的沙粒，你下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里，蚌殼開著一條縫，你隨時可以出來。這時，你聽到了外面傳來的同伴們清清楚楚的議論（讓學生投入文本中，以圓圓的沙粒的身份和教師進行對方，一方面訓練學生的口語表達能力，一方面使學生與文中的主人共產生心靈上的共鳴，與主人公的心理活動融為一體，深入地體會圓圓的沙粒此時此刻的所思所想，真正與主人公同呼吸共命運）：
啊呀，從今以后，你再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！……
你簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了！……
漫長的一年過去了，你始終還是一顆沙粒，放棄吧！……
又是一年過去了，這樣日復一日，年復一年，什么時候是個盡頭呀？……
老弟，三年過去了，大家都快把你忘了，看吶，蚌殼開著一條縫，你出來吧！……
已經是第十年了，沙粒就是沙粒，怎么可能變成珍珠呢？……
通過與教師的對話，讓學生更進一步深入沙粒的內心，感受圓圓的沙粒心中的真實想法，讓學生化身為圓圓的沙粒，關注它的命運和思想轉變。
2.面對同伴們嘲笑、善意的勸阻和關心，圓圓的沙粒始終沒有動搖，他的心里只有一個念頭（再次出示那句話）——我要變成一顆珍珠，成為有用之才。
再次請學生朗讀這句話，通過上一環節的練習，學生已經能夠深入體會到圓圓的沙粒面對外界的誘惑和嘲諷以及善意的勸阻，始終堅定著信念，雖然蚌殼開著一條縫，他隨時可以出現，但他始終沒有動搖，再次朗讀這句話，再次體會沙粒的信念，學生們已經能夠更進一步體會到，這短短的一句話支撐著圓圓的沙粒在蚌殼中呆了一年兩年甚至是十年二十年！再次朗讀這句話，學生一定會有更深刻的體會和感悟！
3.時光伴著海波逝去，各式各樣的言論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。幾十年過去了，直到一個風和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時，珠光閃閃。（同時課件出示珠光閃閃的珍珠圖片）姑娘驚喜地叫道（教師引讀）——多么美麗的珍珠啊！
同伴們望著這美麗的珍珠，——“是他？”（出示這句話）想一想，同伴們可能是用什么樣的語氣來說這句話的？（預設學生可能回答：不敢相信、十他羨慕、很慚愧、為他高興等等）再次出示第三自然段的話：變珍珠？哈哈，異想天開！
讀一讀這兩句句子，你從中體會到了什么？（這一環節旨在引導學生通過同伴們前后態度的對比，體會到圓圓的沙粒終于成為一顆珠光閃閃的珍珠，同伴們對他態度的轉變正是由于他堅持了自己的夢想，并且始終不移地固守自己的理想，最終才得以實現）
4.指導朗讀最后一個自然段，此時，珍珠的心里感慨萬千，他想，我曾經也是一顆圓圓的沙粒，他的同伴們七嘴八舌地問道：你是怎么樣變成一顆珍珠的？珠珍想了想，答道 （此處的練習，旨在使學生在學完全文的甚至上，更進一步思考歸納，體會作者通過文章所要傳達給讀者的主旨思想，反饋學生本課學習的收獲）
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