【推薦】學(xué)生描寫小學(xué)的作文1200字錦集六篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的學(xué)生描寫小學(xué)的作文1200字6篇，希望對大家有所幫助。

學(xué)生描寫小學(xué)的作文1200字 篇1

　　早就開始讀《邊城》，或許是因為作者吧，鳳凰城的一山一水養(yǎng)育出來的文學(xué)家——沈從文。

　　沈從文從來沒有接受過什么高等教育，僅僅是小學(xué)畢業(yè)，然后便入伍，隨軍外出，1922年，沈從文脫下軍裝，來到北京，他渴望上大學(xué)，卻沒有任何經(jīng)濟來源，最終只能在北京大學(xué)旁聽，后來一邊打工，一邊勤奮寫作。1924年，沈從文迎來命運的轉(zhuǎn)機，他的作品陸續(xù)發(fā)表。四年后，他遷居上海，創(chuàng)辦紅黑雜志，成為一位小有名氣的青年作家，在社會上也漸漸有了令人羨慕的地位。

　　兩年前就讀過一遍《邊城》，那時只是出于對作者的喜愛加上評價甚好。把它當(dāng)做一本許多人推薦的名著來讀，讀過后也并沒有留下太多印象。去年去了一趟鳳凰古城，真真切切地感受了那兒的風(fēng)土人情，突然有了再讀一遍的欲望。現(xiàn)在通篇讀下來，我讀出了沈先生會湘西風(fēng)情的鐘愛，讀出了當(dāng)?shù)氐娜藗兗儤愠嗾\，讀出了故事淡淡的憂傷。

　　沈從文五十年行旅生涯，大部分時間輾轉(zhuǎn)于湘西沅水流域。河水不但滋養(yǎng)了兩岸的生命，也滋育了沈從文的性情。所以，他的小說、散文，大都與水有關(guān)。這本也不例外小說敘述的是湘西小鎮(zhèn)一對相依為命的祖孫平凡寧靜的人生，以及這份平凡寧靜中難以抹去的寂寞和“凄涼”。在文中，沈從文用幽淡的筆墨向人們呈現(xiàn)出濕潤透明的湘西美景，其中，那座碧溪岨的白塔給我留下了最為深刻的印象。那座立在半山腰的白塔就像是老船夫和翠翠心靈的港灣。每當(dāng)他們有心事無處訴說，他們總會出神地遙遙望著白塔，讓被現(xiàn)實束縛的心起飛，向白塔傾訴他們的故事。它就像是一個沉默的精靈，遠遠地眺望著老船夫和翠翠的家，默默地給予他們祝福。最后，白塔在一次暴風(fēng)雨中絕望的倒下。我想，它一定是不忍看到翠翠的眼淚。又或者，是翠翠已經(jīng)長大，已經(jīng)不需要白塔的守護吧。倒下的白塔就這樣，在唏噓中久久地立在我的心里。作者在為我們描繪著人與自然相處得融洽、優(yōu)美和諧的同時，卻不難體會到爺爺和翠翠這一老一小單純生活中的孤單與悲傷。那艘渡船似乎成為了爺爺和翠翠的一種寄托，誓死也不愿棄離的寄托。除了湘西人民純樸的生活，和自然的美景，文章更多的是講述了一個凄美動人的愛情故事。翠翠與二老初次見面就產(chǎn)生了朦朧的情愫，可害羞的翠翠一直小心翼翼的收藏者這一份情愫，表現(xiàn)出來的大多是沉默，即使是最親的爺爺也未曾透露。然而，大老對翠翠又是那般癡愛，多次請人說媒，翠翠在惶恐之中已有了自己的心思，卻不愿向任何人傾訴。作者將翠翠這朦朧、混沌的感覺保持在淳樸的自然中，以樸素而詩意的筆觸輕輕點染，翠翠對生活的期待，她孤獨的心靈，純樸的心境都得到恰如其分的表現(xiàn)。其實無論天保還是儺送，他們的愛情都是自然純潔的，再互相表明態(tài)度后，他們打算公平競爭。但是二老悠揚的可以使靈魂漂浮起來去摘到虎耳草的歌聲顯然更占優(yōu)勢。不想天降橫禍，天寶溺死與湍急的漩渦之中，儺送只要渡船不要碾坊的決心由于大哥的死也變得不再堅定如初，加上家人的反對，他毅然離家闖天下，沒有人知道他什么時候會回來恬靜的茶峒。孤獨的翠翠再沒有聽到在夢里將她拖起的悠揚的歌聲，她對此還一點都不知情。后來在爺爺懷著對翠翠的惦念離開人世之后，她才楊馬兵口中明白了始末。她哭了，眼淚苦澀不堪。

　　翠翠愛情的悲劇并不具有戲劇性，一切尚未發(fā)生就已消失，就像生活中許多失之交臂的事情。爺爺?shù)哪驹G和猶疑，而船總順順對爺爺?shù)恼`會······大老的殞命、二老的出走和爺爺?shù)碾x世，翠翠與大老、二老沒有展開就倉促結(jié)束的愛情。迅速將一個妙齡少女的幸福夢幻擊碎。當(dāng)我們隔著靜靜流淌的河水，注視著孤苦無依的翠翠時，我們不禁擔(dān)憂，翠翠的命運，是否也會像河邊的白塔，有一天會坍塌呢?

　　這座邊城，是翠翠心靈的歸宿，她一直留在溪邊無盡地等待。我希望，我能在自己的邊城里面不斷地尋找，而不是等待。

學(xué)生描寫小學(xué)的作文1200字 篇2

　　為了激發(fā)學(xué)生對作文的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生順利作文、成功作文，筆者在教學(xué)實踐中進行了一些嘗試，采取激情引趣（引）、備材導(dǎo)路（扶）、自由撰寫（放）的三步教學(xué)法，做到為學(xué)生作文搭橋引路。

一、激情引趣，起步作文

　　筆者認為，小學(xué)生作文有必要從一年級時就開始訓(xùn)練。新大綱不就要求激發(fā)學(xué)生寫的熱情嗎？如何激情引趣呢？

　　1.玩中覓趣。玩是孩子的天性，讓學(xué)生盡情地玩，再讓學(xué)生自由地寫，會使學(xué)生平添許多寫作趣味。比如，在作文課上，可以組織學(xué)生分組游戲。教師對每組游戲都宣布好游戲規(guī)則和程序要求，并要他們記住他們各自的表現(xiàn)和當(dāng)時的心理，最后問他們贏得冠軍有什么訣竅，他們有的答是團結(jié)一致的原因，有的說堅持就是勝利，也有的說要有毅力。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生記下游戲的全過程，甚至想法體會，在文章結(jié)尾部分談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的訣竅，只要寫得完整、有序就行。這樣，學(xué)生作文時不僅不會感到無素材，而且思路暢達，中心明確。

　　2.畫中尋趣。小學(xué)生思維的特點是直觀性強，并且也愿意信筆涂鴉。創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生描一描、畫一畫，也會激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。記錄畫畫的過程及體會、心得，也不失為一篇好的作文題目。

　　3.濃情引趣。能牽動感情的事，往往容易激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。因此，創(chuàng)設(shè)動人情境，容易讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生寫作興趣。比如，某個學(xué)生生病了，大家一齊來關(guān)心他、照顧他、幫助他；有的給他補課、有的喂他服藥這樣的場景，記錄下來，有話可說，也容易成文。

二、備材導(dǎo)路，送米下鍋

　　材料的選取、準備，思路的引導(dǎo)、理順，仍需要教師輔助引導(dǎo)。教師要為小學(xué)生作文送米下鍋。

　　1.親身嘗試，身臨其境。小學(xué)生作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經(jīng)歷（或聽到或看到）的事。為此，讓學(xué)生親身嘗試，身臨其境尤為重要。讓學(xué)生動手做一做、試一試，動口去說一說、議一議，動腦去想一想，然后再寫一寫。這樣有序引導(dǎo)，學(xué)生作文才能言之有物、言之有序。

　　2.實物觀察，充分體會。寫物的文章可以讓學(xué)生目睹實物，讓學(xué)生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后再有序記錄。這樣成文有序、作文簡易。再適當(dāng)加入想象，這樣作文內(nèi)容就充實得多，也具體得多了。

　　3.錄音錄像，直觀演示。為了加深學(xué)生對人物、事物或景物的認識和理解，還可借助錄音錄像等現(xiàn)代手段幫助學(xué)生有效組織材料。比如，寫春游或?qū)懸惶幘拔铮俗寣W(xué)生身臨其境去游歷、去參觀外，還可將重要環(huán)節(jié)、重要場景攝錄下來，然后在作文課上播放，讓學(xué)生從另一角度仔細觀察、認真思考，這樣，不僅有利于學(xué)生對重點之處加深印象，更有利于寫得具體，寫得詳實。

　　4.多說常記，日積月累。為了提高學(xué)生作文能力，為學(xué)生作文補充營養(yǎng)，還可以有目的地安排學(xué)生每天把聽到的新聞、趣事講述給大家聽，大家聽后談一談感想。這樣，既鍛煉了學(xué)生說的能力，又為學(xué)生以后的作文提供了一定的素材。

三、自由撰寫，深化訓(xùn)練

　　目前的作文訓(xùn)練渠道主要在課堂，訓(xùn)練內(nèi)容大都是教材中規(guī)定的作文題，作文訓(xùn)練量稍顯不足。因此，教師完全可以讓學(xué)生準備隨筆本或日記本，隨時練筆。在渠道開辟上還可以從以下幾方面入手：

　　1.挖掘課文中可供作文訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生縮寫、擴寫、仿寫或續(xù)寫。

　　2.在學(xué)校和班級的板報、墻報上開辟欄目，讓學(xué)生自己動手設(shè)計、作文、書寫。

　　3.認真開展班隊會活動，積極參加大隊會等大型集體活動，為學(xué)生作文提供機會。

　　4.結(jié)合日常生活，加強應(yīng)用文訓(xùn)練。

　　5.結(jié)合課外閱讀，看電視、電影等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。

　　6.結(jié)合日常生活中的重大事情，及時記錄，發(fā)表感想。