《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說(shuō)課稿

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材地位及作用：

　　本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)整時(shí)和一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)半時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，同時(shí)為三年級(jí)學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。與一年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。

　　2、學(xué)情分析

　　“時(shí)間”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于時(shí)間的一些知識(shí)（整時(shí)，半時(shí)），每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級(jí)的學(xué)生天天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫片、睡覺(jué)，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時(shí)間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好地掌握新知。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：在觀察鐘面的過(guò)程中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

　　能力目標(biāo)：學(xué)生能說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻，并會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

　　重點(diǎn)： 能正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間（幾時(shí)幾分）

　　難點(diǎn)：理解1時(shí)=60分的含義。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表學(xué)具。

二、說(shuō)教學(xué)流程

　　（一）整體設(shè)計(jì)，有以下4個(gè)環(huán)節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；

　　2、組織活動(dòng)，探索新知；

　　3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知；

　　4、總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)；

　　（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　以猜謎的形式引出課題

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習(xí)中來(lái)，為這節(jié)課的順利進(jìn)行做了良好的心理準(zhǔn)備。

　　2、組織活動(dòng)，探索新知

　　活動(dòng)一：

　　復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)識(shí)鐘面

　　讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

　　通過(guò)認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗(yàn)

　　師：（課件：鐘表）仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報(bào)。（12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。）

　　通過(guò)學(xué)生觀察和交流可以說(shuō)出：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5 個(gè)小格。

　　你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？

　　這一問(wèn)題是本節(jié)課的重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口，學(xué)生可以通過(guò)加法、剛學(xué)過(guò)的乘法等各種方法來(lái)計(jì)算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格，讓接下來(lái)的認(rèn)識(shí)分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)時(shí)

　　課件演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。

　　時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？

　　學(xué)生發(fā)散思維，任意說(shuō)出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí)，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維得到張揚(yáng)。

　　（課件演示：1時(shí)多）現(xiàn)場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多，并學(xué)生說(shuō)出時(shí)針是指過(guò)幾，就是幾時(shí)多，如果時(shí)針指向?qū)W生不確定，可以延長(zhǎng)指針，讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。

　　這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)靈活的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時(shí)針的不同指向，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做好了充分的準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)分

　　師：分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說(shuō)邊演示。

　　利用課件邊演示邊提問(wèn)：

　　分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）

　　認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生前面對(duì)鐘面上有60個(gè)小格有了掌握的各種方法，學(xué)生的思維被激活了，所以很會(huì)學(xué)以致用，利用乘法或者5個(gè)5個(gè)相加等各種學(xué)生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。

　　活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

　　理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)

　　根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí)，和分針走一圈是60分，以及采用動(dòng)畫的形式，演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動(dòng)，直觀，在學(xué)習(xí)中尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期待最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

　　3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

　　動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。

　　讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間10時(shí)40分。

　　兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。

　　撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻，讓小伙伴猜一猜

　　學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問(wèn)題的能力，逐步建立了時(shí)間觀念。

　　4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識(shí)

　　讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間，而且懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。

三、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)時(shí)間

　　1時(shí)=60分

　　鐘表圖 鐘表圖

　　5時(shí)25分 9時(shí)5分

　　（5：25） （9：05）

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說(shuō)課稿2

　　一、教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P81例1及P82做一做的第1題。

　　2、教材地位及作用本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，掌握本課知識(shí)既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

　　3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　　(1)、明確時(shí)、分的含義，會(huì)讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。

　　(2)、積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。

　　(3)、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅，并自覺(jué)養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

　　重點(diǎn)：會(huì)讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，1時(shí)=60分，理解時(shí)、分的進(jìn)率。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分

二、學(xué)情分析：

　　“時(shí)間”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，大部分學(xué)生在幼兒園或家里多多少少接觸過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)，每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況一年級(jí)的學(xué)生天天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫片、睡覺(jué)，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時(shí)間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的情況也是各不一樣的，有的已經(jīng)能熟練地認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，甚至幾時(shí)幾分的時(shí)刻，有的對(duì)鐘表還不熟悉，應(yīng)該說(shuō)絕大部分學(xué)生對(duì)時(shí)間還是缺乏一個(gè)整體的認(rèn)知。因此，我精心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好地掌握新知。

三、教法、學(xué)法

　　1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性。

　　2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀性和形象性，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)的目的。

　　3、動(dòng)手操作。讓學(xué)生動(dòng)手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識(shí)。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時(shí)。學(xué)生在動(dòng)手中，進(jìn)一步理解了時(shí)和分的關(guān)系，理解了認(rèn)讀方法。

四、教學(xué)程序

（一）、一聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

　　大家聽聽這是什么聲音？鐘表的聲音，我們已經(jīng)上一年級(jí)了，大家是不是按時(shí)起床，上學(xué)、放學(xué)、睡覺(jué)呢？我的小侄女和你們一樣，也上一年級(jí)了，她和我們一樣，也有自己的作息時(shí)間。（出示圖片起床7：00；上課8：15；放學(xué)3：30；睡覺(jué)8：50）讓我們瞧一瞧，她是什么時(shí)候起床？什么時(shí)候上課？什么時(shí)候放學(xué)、什么時(shí)候睡覺(jué)的（課件出示掛鐘，學(xué)生讀時(shí)間）什么時(shí)間你不熟悉、不會(huì)讀？

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間在上課、睡覺(jué)既不是整時(shí)，也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，學(xué)生急于弄清楚是什么時(shí)間。這一環(huán)節(jié)巧妙地從老師侄女的作息安排進(jìn)行認(rèn)整時(shí)、半時(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)時(shí)間沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，在出現(xiàn)不同意見時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，激起學(xué)生想弄懂知識(shí)的欲望，心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的沖動(dòng)。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生比較難理解，因此本堂課就從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇“老師侄女的一天”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感受到時(shí)間與自己的生活息息相關(guān)，能主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，從而更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間。

（二）、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識(shí)鐘面刻度

　　（1）學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。

　　（2）匯報(bào)、補(bǔ)充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。

　　（3）討論：數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過(guò)幾小格？每個(gè)大格刻度分別表示多少分？分針走一圈，一共經(jīng)過(guò)了多少分？

　　（4）課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過(guò)了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過(guò)10小格，刻度2表示10分……

　　（5）學(xué)生把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個(gè)大格刻度各表示幾分。

　　（6）交流記憶方法。

　　認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生們還沒(méi)有學(xué)過(guò)乘法口訣，只能用1小格1小格地?cái)?shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個(gè)小格的新認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過(guò)議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。

　　2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間

　　（1）學(xué)校到底什么時(shí)候開始上課呢？（8時(shí)15分）愿意把你認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法介紹給同學(xué)們嗎？在小組中互相說(shuō)一說(shuō)吧。

　　（2）指名學(xué)生介紹方法，教師進(jìn)行小結(jié)。

　　（3）（把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上）指名學(xué)生讀出時(shí)間。

　　（4）指名學(xué)生上黑板兩種表示方法寫，其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出寫時(shí)間時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　（5）游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑，鼓停花停時(shí)間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)

　　在這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己組織語(yǔ)言介紹認(rèn)讀時(shí)間的方法，既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認(rèn)讀方法，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在試寫時(shí)間時(shí)，學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用贊賞的目光去看待同伴，還由于評(píng)價(jià)過(guò)程留下的深刻印象，特別記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂(lè)之中，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)

（三）、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

　　（1）、演示1時(shí)等于60分。學(xué)生觀察交流。

　　時(shí)針走1大格是——（1時(shí)），分針走60小格是——（60分）。它們所用時(shí)間是相等的，所以“1時(shí)＝60分”。（板書）

　　（2）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)意圖采用動(dòng)畫的形式，演示時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，并以扇形陰影表示出時(shí)針走過(guò)1大格。能清楚看到時(shí)針與分針走過(guò)的格數(shù)。這與動(dòng)手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

（四）動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

　　1、老師報(bào)時(shí)間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。

　　2、同桌合作，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間。

　　通過(guò)動(dòng)手撥一撥，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了眼、手、腦等感官，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛(ài)惜時(shí)間的教育。

（五）、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

　　1、完成課本P82“做一做”的第1題。

　　2、游戲：開火車。課件出示時(shí)間，學(xué)生讀。

　　在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。

（六）、課堂總結(jié)，課外延伸。

　　始發(fā)站發(fā)車時(shí)間到達(dá)站到達(dá)時(shí)間

　　天門7：方正7：40

　　天門7：30方正8：20

　　天門8：30方正9：10

　　哪輛車出發(fā)的最早？哪輛車到達(dá)方正最晚？

　　老師要去方正學(xué)習(xí)，8時(shí)準(zhǔn)時(shí)開始，車站到學(xué)校有十分的路程，老師做哪趟車比較合適？

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活中的問(wèn)題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。出門坐車學(xué)生非常熟悉，再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的解決生活實(shí)際的能力。

　　整一節(jié)課，我盡量把時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動(dòng)手操作、合作交流，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ孪搿⒏爬ǎ箤W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂(lè)的創(chuàng)造者。

　　板書認(rèn)識(shí)時(shí)間

　　起床上課放學(xué)睡覺(jué)

　　7：008：153：308：50

　　7時(shí)8時(shí)15分3時(shí)半8時(shí)50分

　　1時(shí)=60分