【第1篇】

　　曾經的老師中，我印象最深的便是隨意的唐老師。

　　五年級暑假，我們便有所耳聞：“聽說六年級要換數學老師啦！”“是的，是的，好像是換成數學組組長。”我有些期待：數學組組長，是個什么樣的人？各科老師依次進來講話，終于輪到數學老師。一個男老師走進來，邁著不重不輕、不急不緩的步伐。他的身體高而結實，近似國字形臉上戴著黑框眼鏡，身著T恤，穿著長褲，腳蹬一雙較為普通的皮鞋。他的頭發有些隨意，根根不齊，像我的頭發一樣，永遠梳不下去。其貌不揚，這就是唐老師給我的第一印象。

　　“同學們！”他用一種較為爽朗的輕快男生聲調說道, “我就是你們的新數學老師唐小偉，雖然我只能帶你們這么一年，但在這最后一年，希望我們相互了解成為朋友，好好完成自己的學業，沖擊小中考！”語罷，他便離開教室。同學們竊竊私語，我卻被深深吸引，言簡意賅，尤其是那轉身離開的動作，倒有不帶走一片浮云的風采。后來，我們當面稱其唐老師，背后則直呼唐小偉。

　　唐老師上課像他的穿著一樣，比較隨便。他上課很幽默，講著講著，冷不丁插上一段有趣的話，我們一聽就笑，在一陣痛快的大笑之后，每個同學又都精神抖擻地繼續上課，沒有人想睡覺。記得有一次，唐老師正在講一道題，說到盈利問題，老師又開始了他的段子：“某某同學，你是怎么算出盈利這么多錢的？搶銀行也搶不了那么多吧？”說話間，一位同學飛奔出教室，驚得眾人目瞪口呆，老師愣了幾秒，立馬說了一句：“某某同學不會真搶銀行去了吧！”我們哄堂大笑。笑聲還未停歇，那位同學又回來了，我們笑得更加厲害。而那位同學站在門口，茫然不知所措，猶如丈二和尚摸不著頭腦。唐老師隨即又蹦出一句：“某某，你真搶銀行去啦，那么著急。”我們捂住肚子，一個個笑得前仰后合。那位同學旋即明白過來，連忙解釋：“我剛才著急上廁所了。”這節課就在歡聲笑語中結束了。唐老師的笑話不僅是在活躍課堂氣氛，更是在緩解那位同學的尷尬。

　　就這樣我們學完第一單元，迎來第一場考試，結果慘不忍睹，唐老師的臉上也浮現一層陰霾，昔日幽默的他頓時變得有些寡言少語。我們都沉浸在挫敗中，唐老師發話了：“沒事，畢竟也發現一些問題，早發現早好，總比期末出現問題好吧。”

　　唐老師是新老師，對我們還不甚了解。當我取得較為優異的成績時，唐老師沒有過多表揚，這或多或少抑制了我的驕傲。但當我失利時，他也沒過多指責，只有悉心教導。一次，我取得了一個不錯的成績，本希望他表揚我一番，誰知他只是小小提了一下，而且批評我因知識點不牢而犯下的小錯誤。我委屈極了，心想：我已經足夠優秀了，為什么老師沒有肯定我？但當我看到唐老師褐色的眼睛，仿佛在問：“你真得足夠優秀了么？”我內心的想法頓時像雜草遇到除草劑一般，瞬間消失的蔫不拉幾的。

　　快畢業時，唐老師曾開玩笑地說：“你們以后要是混的好，見到我能記得就喊一聲‘老師好’。混的不好的，記住也別喊，不要跟人家說是我教出來的學生。”我們問：“那我們以后回來看你還行啊？”老師笑著說：“就我們學校這學生數量增長比率，估計以后辦公室都在操場上撘板房，恐怕你們來了也找不到我啊！”不知誰插了一句：“沒事，看穿著最不講究的就是唐老師了。”全班大笑，唐老師也笑了。

　　步入初中，有一次與黎響一同放學回家。路上，我看見唐老師穿著短袖、短褲，著一雙人字形拖鞋，騎電瓶車路過。我對黎響說：“那不是唐老師么？”黎響立即響亮地喊了聲：

　　“唐老師好！”這冒然一聲使唐老師嚇的車把手一拐，回頭說了句“你好”便走了。那是最后一次見到唐老師，不知他現在是否還在六年級？是否還是那樣的幽默？

　　【第2篇】

　　今天背《送東陽馬生序》，背到“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。”這一部分時，感觸很多。首先我對師道尊嚴有了進一步了解。二是我深切感受到作者對知識的渴望，對有博學之士的尊重，以及自身求學的艱難。三便是我慶幸自己生活在這樣一個民主、寬松的求學時代。而且我有幸遇到幾位對我影響深遠的老師。

　　上小學，我總渴望有一位老師能像《漂亮老師和壞小子》中的米蘭老師，現在想想真是幼稚，其實我身邊的老師真得很好。想起他們只有心存感恩。小學時，許森老師總是鼓勵我們閱讀，冒著被校長批評的危險，每周勻一節早讀課讓我們讀課外書。徐宏瑧老師總是鼓勵我們質疑，他常說教科書不是萬能的，為了培養我們的質疑能力，他常常出一些條件不全的應用題來蒙我們，如果哪個同學把毛病給挑出來，他會非常高興，他認為這比解決了一道題更可貴。他常說的一句話是：“不要盲從。”

　　步入中學，身邊到處都是兢兢業業的老師，沒有一科老師不盡心，不盡職。就連音樂老師對我的跑調都很寬容甚而鼓勵。

　　初二分班，心里忐忑不安，我會分在幾班？老師怎樣？我所鐘愛的語文會由誰掌門？終于等來第一節語文課，大踏步進來一位男老師，我看了看他，個頭不高，但眼睛炯炯有神，體型較胖，但給人一種不可泯滅的威嚴。我正在想：“何許人也？”“同學們，今天我們上第一節語文課，我是……”。原來是俞永軍老師。對俞老師我早有耳聞，聽說他知識淵博，上課生動有趣，工作態度更是嚴謹敬業。俗話說；耳聽為虛，眼見為實。

　　說他知識淵博，一點不假。第一節語文課，一句：“曉來誰染霜林酔，總是離人淚”讓我們刮目相看。唐詩，宋詞，元曲，課堂上他旁征博引，信手拈來。他對時事還特別關注。無數次，在講成語選擇題，短文閱讀題，漫畫解析題時他總能切上一些時事政治，“指點江山，激揚文字”，別有一番氣概，你可千萬別以為他講偏了，這適時的插敘既增長我們的知識，也平添我們的責任、使命感。

　　俞老師上課很生動，很吸引人，每每講到帶勁時，他的聲音便很高亢激動，“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”他在講臺上緩緩地走動，雙臂有力的揮動，真是情到深處。他講課的激情也點燃了每一位同學內心的活力與求知的欲望。

　　俞老師教學的嚴謹認真也是我們所敬畏的。他那股認真勁，你想蒙混沒門，期末復習有條不紊，小抽查是層層推進，卡住了沒關系，俞老師陪你吃食堂，凡是有幸被俞老師陪著吃過食堂的，語文成績肯定進步，為什么呀？因為誰也不想有下次，那畢竟不是什么山珍海味。

　　俞老師不但認真，有時還有點較真，期末考試語文考結束，我和幾位同學在教室里打掃衛生，打掃結束后，正準備鎖門回家吃飯，只見俞老師走過來叫住我，說要問我考試題目。真是沒想到。我跟著老師進了辦公室。我說有道成語選擇題好多人答案都不同。因為保密，俞老師手頭并沒有我們考試的試卷。于是，他讓我回憶原題，他非常認真地在網上搜索，有兩個選項是有爭議的，而我選擇的一個肯定是錯誤的。俞老師一聽，很是震驚，深表遺憾，連忙幫我講解，分析錯誤原因。然后又語重心長地說以后要細心審題，不能浮躁。你說這樣認真較真的的老師能不令你感動，能不令你下決心學好。我想只有心系學生的老師才能發自內心的為學生的失誤惋惜。

　　比起宋濂，我很幸運，當我在歲月的河邊沿河行走時，有了這樣一些愛我，呵護我的老師，他們引領我，滋潤我，澆灌我，我才沒有迷路，也不感到干渴。你說我怎能不心存感激。