《漢語可以治病》閱讀理解答案
閱讀《漢語可以治病》，完成下列各題。（10分）
兩年前，美國費城有一少年，聰明好學，深得老師的喜愛。但一天不幸的事情發生了：他父親叫他看報上的天氣預報，他一看，報上的字一個都不認識，他痛苦地告訴父親，說看不懂。已讀小學五年級的他怎么連天氣預報也看不懂呢？他父親不相信，帶他去看醫生，醫生經過測試證實這是真的，并說孩子患了一種叫失讀癥的病。
我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎，它的作用就是調控人類的語言行為，例如聽懂別人說話的意思，正確表達自己的思想。這個中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙，則人的語言行為便出現障礙，常見的有失語癥。這種患者常常不能用語言正確表達自己的思想，說起話來顛三倒四，復雜一些的內容他們就說不出來，嚴重的甚至完全不能使用語言。失讀癥是失語癥中的一種。這個美國少年怎么會患上這種病呢？追查的結果，說明是腦外傷造成的。
傳統的看法是，人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個觀點推論，不管是哪個國家、哪個地區的人，只要在左半球的這個中樞受損，就可能發生失語癥（失讀癥），但事實卻不全是這樣。
科學家經過調查發現，中國和日本患失讀癥的`人要比歐美少得多。這是為什么？經過多次實驗，發現了一個基本的、卻是簡單的事實：中國人和日本人使用漢字。循著這條線索，科學家進一步實踐、探索，發現歐美人使用的是拼音文字，他們記漢字音和字義使用的是大腦左半球。但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細得多，左半球記認字音字義，右半球記認字形（連同字義），而且左右兩半球均衡協作。這就是為什么中國、日本患失讀癥者少的原因。
更有趣的是，美國科學家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力及某些智商做比較實驗，發現中國兒童的智商要高得多。
開始他們很驚愕，但這是不可否認的事實。他們研究了各種可能的原因，最后才比較清楚地看到，其中一個重要原因是中國兒童學的是漢詞、漢字，因此他們的大腦左、右半球從小得到更充分、更均衡的鍛煉。
根據漢字跟大腦兩半球的這種關系，費城的心理學家做了一個假設，能否用學漢語漢字的方法來糾正失讀癥呢？他們首先教這位美國少年學漢字、漢語，接著試驗正式開始了：在一張紙上，英語句子和同意思的漢語句子分行列寫，讓他看著漢字讀英語句子。不久，這位美國少年便把英語句子念出來了。試驗初步成功了。要知道他原來單看英語是念不出來的，所以這個試驗結果是確切的。
不過這個試驗有一個問題，即漢語句子只起喚醒英語句子的作用，不等于把病治好了。以后的試驗表明，經常這樣的，不斷喚醒，患者最終能恢復英語閱讀能力。這些實驗先后在法國等國家進行，都獲得了初步的成功。
漢語、漢字的學習、使用，可以使人們更充分、更均衡地用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。已有人提出用學習漢語、漢字的方法提高西方兒童的智能了，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。
小題1:第一段的敘述在全文起什么作用？（4分）
小題2:閱讀第二段，請用簡潔的語言概括出失語癥產生的原因。（2分）
小題3:根據文意，并結合下面的鏈接資料，說說你對漢語的認識。（4分）
1993年～2005年間，日本提供漢語課程的中學增加了兩倍。目前，韓國共有16萬大中學生在學習漢語，這個數字比5年前增加了66%。亞洲之外，學習漢語的學生人數也迅速增長。2000年到2004年，參加漢語高級水平考試的英國學生人數增加了57%。在美國，也已經有越來越多的學校開展漢語推廣活動。
參考答案：
小題1:閱讀興趣。（答出一點得2分。）
小題1:失語癥產生的原因是腦外傷或腦血管供血障礙使語言中樞受損。（意思對即可）
小題1:要點有：1．漢語是中國的瑰寶，對開發兒童智力有重要作用。2．在二十一世紀，隨著中國經濟的崛起，越來越多的外國人開始學漢語，越來越多的國家興起了學漢語熱潮，越來越多的國外學校開展漢字推廣活動。（每點2分，意思對即可）
（1）這是對說明文開篇作用的考查。說明文的開篇一般有引起下文（引出說明對象），吸引讀者（引起讀者的興趣）的作用，學生應具體問題具體分析。這里是引起學生閱讀興趣。（2）這里考查對原文內容信息的篩選和提煉。學生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎上的考查方式，促進學生在閱讀過程中達到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。學生研讀第二段總結原因是腦外傷或腦血管供血障礙使語言中樞受損。（3）這是有關與文章內容相關的遷移訓練。在說明文閱讀中加入與文章內容相關的拓展性的題目，就是為了讓同學們充分展示才能。這是新課標重在從多方面展示同學各種素質的要求，也是近幾年中考熱點題型之一。從解題方法來看，調動學生的生活積累，從材料出發，提出自己的不同觀點，能用一句或一段完整的話，并能做到個性化、富有創新意識言之有理即可。
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