竊賊 阿康帕尼爾 “是的，我是個竊賊。”老頭兒傷心地說，“可我一輩子只偷過一次。那是一次最奇特的扒竊，我偷了一個裝滿錢的錢包。” “這沒有什么稀奇的。”我打斷他道。 “請讓我說下去。當我把偷到的錢包打開裝進自己的衣兜時，我身上的錢并沒有增加一個子兒。” “那錢包是空的？” “恰恰相反，里面裝滿了鈔票。” 我走近那老頭兒，又給他斟了一杯葡萄酒。他開始講述自己的經歷： “當時，我乘火車從斯米納到蘇薩爾去。那是個匪盜經常出沒的地區。我坐的是三等車。車廂里除我之外，就只有一個衣衫襤褸、正在酣睡的漢子。他的左臉頰上有一塊明顯的傷疤。從相貌到衣著，這家伙看起來都像一個罪犯。我想換一個車廂，可是車廂之間沒有連通的門，于是，我只好硬著頭皮單獨同這個危險的家伙共處三個小時。火車行駛在前不挨村、后不著店的荒野，車上的旅客寥寥無幾。在這種環境里，要想殺死一個人，然后把尸體從車窗扔下去，簡直是小事一樁。 “外面的天漸漸黑了下來。我兩眼死死盯住車里的警報器。可是，后來，我打了一會兒盹兒。我剛睜開眼睛便發出一聲驚叫。因為陌生的旅伴正彎腰站在我面前，銳利的雙眼盯著我，亂蓬蓬的胡須已經觸著我的面頰。我嚇得一下子蹦起來，想去拉警報器。可是那人抓住我的手臂，哀求似的看著我，說：‘您不用害怕。我正要請求您允許我坐在您身邊，用您的毯子搭一搭我的身子。我感到很冷。’‘真的嗎？’我松了口氣，歉疚地挪動了一下身子，讓他坐到我身邊。 “‘是的。’那人說，‘我多么喜歡做一個小偷啊！我的整個性格，所受的教育和成長的環境，都注定我特別適合這一職業。可是……我不能去偷。’” “‘是什么阻止你去偷呢？’我好奇地問。” “‘長著這樣一副相貌，我怎么能夠去偷呢？無論我走到哪里，大家都提防著我，要是碰巧附近有人的東西被偷了，第一個被懷疑的對象就是我。’” “我瞅著他那張竊賊一樣的面孔，腦海里閃出了一個鬼主意：我要是試一試把這個總不走運的竊賊的錢包偷過來，那將是一個多么精彩的惡作劇。啊！眼疾手快，不動聲色，上帝保佑！幾分鐘后，竊賊那鼓鼓的錢包就被放進了我右邊衣袋。火車停下后，我的旅伴竟免了我再勞神去換車廂。他站起來對我說： “‘我到家了。謝謝您，祝您旅行愉快！’” “我等他下了車，急忙從衣兜里掏出偷來的錢包。一見那錢包，我頓時目瞪口呆：手里拿的正是我自己的錢包。那家伙趁我聽他訴苦的當兒，神不知鬼不覺地把我的錢包偷走了。幸好趁他不注意時，我又把它偷了回來。 “這是我一輩子唯一的偷竊行為。錢包偷到手了，可我的錢并沒有因此而增加一分。你看見了吧，我并沒有騙你。” 老頭兒的故事剛講完，我就急忙站起來，大方地付過酒錢，轉身走了。我這樣做，完全是有原因的：在他向我講述自己的偷竊經歷時，我用我那訓練有素的靈巧手指，將他的錢包拈過來裝進了自己的衣兜。我急切地想知道那錢包里究竟有多少錢。我相信，老頭兒所說的那種巧遇，這次絕不會重演。我肯定不會從自己的衣兜里掏出自己的錢包來，因為我身上從來不帶錢包。拐過一個街角，我把手伸進自己的衣袋。天哪！里面什么也沒有！這老家伙太鬼了！他第二次偷回了自己的錢包。 第二次？誰知道他自己偷了自己多少回呢！

　　(1)下列對這篇小說思想內容和藝術特色的分析和概括，最恰當的兩項是

　　A.這篇文章涉及三個人物，這三個人物中，只有老人不是竊賊，他洞察先機，能夠看透別人的本質，所以才拿回錢包。

　　B.火車上的那人，只是為了滿足自己的好奇心，完成自己想成為小偷的想法，才去偷老人的錢包。

　　C.小說以“竊賊”為題，全文雖然沒有直接點出誰是竊賊，但是文章緊扣中心，構思巧妙，峰回路轉，處處又扣住文題。

　　D.在老人講述的故事中，天色昏暗，環境荒涼，車廂破亂，這些都為接下來發生的偷盜故事埋下了伏筆。

　　E.小說在塑造人物時主要運用了對話描寫，筆墨集中在語言描寫上。在老人述說自己故事的同時，讀者也了解了人物的外貌、性格、經歷等。

　　(2)文中的老人是怎樣的一個人？請簡要分析。

　　(3)小說構思巧妙，富于戲劇性。請結合全文分析其構思的巧妙之處。

　　(4)小說以“竊賊”為題，那么文中的“竊賊”到底是誰？小說通過“竊賊”反映了怎樣的社會現實？請談談你的看法。

　　【答案】

　　(1)CE(答C給3分，答E給2分，答D給1分；答A、B不給分)

　　(2)①精明。能洞悉眼前人，不動聲色地看出那漢子和“我”是個小偷，并不動聲色地把自己的錢包“偷”回去。②警惕性強。在火車上，他對漢子充滿了戒備。③健談，善良。跟“我”滔滔不絕地講故事，能為自己對漢子的防范感到愧疚。

　　(3)①開篇設置懸念，引人入勝。②情節設置波瀾起伏，采用了搖擺的手法，使情節發展一波三折，充滿意外。③結尾出人意料，又在情理之中。④運用巧合。老人本是惡搞火車上遇到的漢子，卻發現“偷”回的恰巧是漢子偷走的自己的錢包。

　　(4)①文中的“竊賊”可以指三個人中的任何一個。小說中的“漢子”“我”明確是“竊賊”，而“老人”實際上也有是“竊賊”的嫌疑。漢子繪聲繪色地說自己不是小偷，讓人同情，可是偷了老人的錢包。“我”認真地聽老人的講述，心生同情，卻也偷了老人的錢包。最讓人意想不到的是老人最后都把錢包給偷了回來。②“竊賊”體現了小說的主題，深刻揭示了爾虞我詐、信任缺失的社會亂象。

　　【解析】

　　本題考查理解文意，篩選文中信息的能力。A項，“只有老人不是竊賊，他洞察先機，能夠看透別人的本質，所以才拿回錢包”表述不正確，人”實際上也有是“竊賊”的嫌疑。B項，小說中的“漢子”“我”明確是“竊賊”。D項，“埋下了伏筆”不正確，由環境描寫的作用可知。 (2)本題考查分析人物形象的能力。小說中的人物形象是理解主題的關鍵，分析時抓住情節，對人物細節的刻畫，如語言、動作、心理等正面描寫。還可以通過其他人或景或其他人物的評價等側面來分析。分析時要注意人物性格的復雜性，多重性。文中的老人講述自己經歷時面對陌生旅客“我嚇得一下子蹦起來，想去拉警報器”，由此可以看出他的警戒戒備心。而又歉疚地挪動了一下身子，讓他坐到我身邊，可以看出他內心又有善良的一面。通過文中“我”的評價“這老家伙太鬼了！他第二次偷回了自己的錢包。第二次？誰知道他自己偷了自己多少回呢”，可以看出他很精明。 (3)本題考查分析文章結構，把握文章思路的能力。可以從情節結構方面進行分析。結構上的特點要注意開頭、結尾，情節設置的特點，如前后呼應，設置懸念，埋伏筆等。 (4)本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。結合文本內容解析，題目是文章的眼睛，以“竊賊”為題，凸顯的是文章的主題。而在文中出現了三個人，從情節來看，三個人都是“竊賊”，所以“竊賊”指的不是一個人，而是一類人，正是這些人反映了人與人之間的相互欺騙，互不信任。解答時以尊重文本為基礎，最后再結合社會現實談之間的看法。