有辦法的老楊

　　張正

　　我所在的小學離市區不遠，規模很小，只有兩排校舍，教師公辦加代課，一共才七個人。老楊是我們七個教師中的一個，他種了一輩子田，兼教了一輩子書，眼看再過兩年就要退休了，卻趕上全省統一“消滅”民辦教師，一下子轉成公辦，每月工資拿上大幾百。大家都說老楊是個有福之人。

　　老楊之所以有福，還因為他是個有辦法的人。老楊的兒子小明，小學五個年級，他拖拖拉拉上了八年，好不容易挨到小學畢業了，老楊當機立斷，沒有讓他讀中學，而是跟校長商量，把學校迎路的院墻扒開一個缺口，搭了一間小屋，開了一家小雜貨店，讓兒子站起了柜臺，每個學期結束時象征性地交學校幾文錢。當時大家都批評老楊短見識：“小孩不上學怎么行？”老楊卻吃下秤砣鐵了心：“他不是上學的料，還是賺點錢實在！”

　　學校里的小孩獨生子女居多，通常身上都帶小錢，老楊的店生意出奇的好。毫無疑問，他當初的決策是對的。見他每天都有可觀的進項，老師們心里反倒毛毛的。

　　一晃三五年過去了，當初豆芽菜一樣的兒子已發育成人高馬大的小伙子，經常有女孩子買完東西不走，和兒子嘻嘻哈哈地說笑，而兒子一粘上女孩子，生意也懶得招呼了。人家笑著提醒老楊：“要花錢啦！”老楊看在眼里，心里也犯起了嘀咕：“憑兒子的人品，在農村隨便找個人家，應該不成問題，但要是挑人家，就靠兒子現在站站小店，肯定不行，得給他找個像模像樣的工作了！”

　　老楊是個肚子里擱不住話的人，他的心思在辦公室里一說破，大家嘴上都說：“對對對，是該給他找個好工作，要不然哪家女孩子看得上！”心里卻又都笑老楊：找個好工作，就你兒子那文化水平，談何容易！

　　但老楊就是老楊，七顛八顛沒幾趟跑，兒子就穿上深藍色的儀化廠服，成了大化纖的一名臨時工。從此后，站小店的換成了老楊的老伴，放學后則又換成了老楊。

　　老楊講，他只請人家吃了一頓飯，釣了一次魚，事情就解決了，以后要有機會，兒子有可能轉為正式工。他還說，他兒子現在每個月有八九百塊……這個數字跟校長的工資差不多，教師們一個個聽得眼睛發亮。

　　不出幾個月，老楊果真為兒子定下了一門親事，女孩子長相挺不錯，在城里上班。老師們都說老楊到底是個有辦法的人！

　　可最近，老楊常在我面前唉聲嘆氣，。我問：“怎么啦，生意不好？”

　　“生意就這樣子，餓不死，脹不昏，倒是小明的事。”他欲言又止。

　　“小明不是蠻好的嘛？”

　　“好什么，哪比得上你們吃皇糧的！”

　　原來，儀化正在深化內部體制改革，一大批正式工將不得不面臨轉崗、分流、待崗、下崗的選擇，像老楊兒子這樣的臨時工，已被列入清退范圍，廠部已經召集他們開過會，讓他們作好心理準備。

　　“不比以前了，以前大化纖坐牢的回來都有安排，現在多少職工子女大學畢業都沒有班上！”老楊意氣消沉。

　　“車到山前必有路，或許沒有那么嚴重吧。”我安慰老楊。

　　“這回不像是鬧著玩，恐怕沒有路了。”老楊說，“這個禮拜天我要出去跑跑看，不能坐著等死。”

　　星期天上午，我看見老楊騎著他那輛老式單車吱吱呀呀地往城里趕。他的自行車后吊著一只蛇皮口袋，口袋里有雞痛苦地從剪開的洞眼伸出腦袋。下午，我再見到老楊時，他已坐在自己的小店里。

　　“上午跑過啦？怎么樣？”我問。

　　“不怎么樣。”老楊有氣無力地說：“我去找人家，人家也自身難保——還是中層干部呢！”打開了話匣子，老楊就沒完沒了：“過去像我兒子那樣的崗位，扛扛包、上上貨，又臟又累，正式工沒人肯干，現在一改革，崗位少了，人家正式工也搶著干……”

　　說這些事時，老楊一臉的無奈，往日的意滿志得已蕩然無存。上班時在辦公室里，他像秋天的茄子，病蔫蔫的，老師們都說：“老楊怎么啦，這段時間顯老得很？”

　　老楊說：“明年就退休了，能不顯老么！”

　　老楊的兒子還是穿著深藍色的化纖廠服，卻一連在小店里呆了許多天，引起了老師們的懷疑：“咦，你家小明怎么不上班啦？”

　　“他呀，回來了！”老楊聲音低得只有他自己聽得到。

　　老師們發出一陣惋惜聲，卻都很滿足。

　　“小明要是文化程度高一點就好了，明年我退休，讓他先在學校里代個課，說不定還有機會……”老楊在辦公室里如是說了好幾遍。

　　看來，老楊真的沒有了辦法。

　　(選自《文藝生活(精選小小說)》2004年第7期，有刪改)

　　(1)下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

　　A.老楊本來是個鄉村的代課老師，種了一輩子田，兼教了一輩子書，后來在臨退休前才轉為公辦教師，因此老楊是個有福之人。

　　B.老楊的兒子小明學習成績特別差，小學讀了八年才畢業，因此老楊認為小明不是上學的料，讓他出來賺錢是正確的決定。

　　C.老楊的兒子到了結婚的年齡，老楊不想讓兒子隨便在農村找個人家，于是老楊就為兒子找了個像模像樣的工作，然后定下了一門城里的親事。

　　D.老楊一開始講“只請人家吃了一頓飯，釣了一次魚，事情就解決了”，后來說“去找人家，人家也自身難保”，這兩處語言描寫，交代了老楊最后“沒了辦法”的原因。

　　E.小說將老楊一開始“有辦法”時的意滿志得與最后“沒辦法”時的一臉無奈進行對比，寫出了老楊的可悲，他聰明反被聰明誤，最后只能后悔莫及。

　　(2)小說中的老楊有哪些性格特點？請簡要分析。(6分)

　　(3)小說以“有辦法的老楊”為標題有什么作用？請簡要分析。(6分)

　　(4)小說的故事是虛構的，但小說的主題卻有很強的現實針對性，對此你有何認識？結合文本聯系社會現實，談談你的看法。(8分)

　　參考答案

　　（1）【參考答案】答E給3分，答D給2分，答A給1分；答BC不給分。回答三項或三項以上，不給分。

　　【解析】A表述不全面，文中說“老楊之所以有福，還因為他是個有辦法的人。”B“讓他出來賺錢是正確的決定”的表述錯誤，小說最后寫道“小明要是文化程度高一點就好了”。C “老楊就為兒子找了個像模像樣的工作了”表述錯誤，只是臨時工而已。

　　（2）【參考答案】①精明能干（1分），通過他的努力，在學校開起小雜貨店，還讓兒子當上臨時工。（1分）②急功近利，（1分）認為讀書作用不大，讓兒子小學畢業就輟學出來工作。（1分）③有責任感，（1分）一心為兒子著想，先為兒子安排工作，又為兒子定下親事。（1分）

　　【評分細則】每點2分，特點1分，分析1分，三點共6分。其它言之成理可酌情給分。

　　（3）【參考答案】①“有辦法的老楊”是結構全文的線索，（1分）小說的故事情節是圍繞老楊一開始的“有辦法”到最后的“沒辦法”來鋪開的。（1分）②以“有辦法的老楊”為標題與文中多處內容相呼應，（1分）如“他是個有辦法的人”，“ 老師們都說老楊到底是個有辦法的人！”（1分）③以“有辦法的老楊”為題，具有強烈的諷刺效果，（1分）老楊從一開始的“有辦法”到最后的“沒辦法”形成鮮明對比，從而能夠引起讀者深思，深化主題。（1分）

　　【評分細則】每點2分（作用分析各1分），共6分。其它答案言之成理，可酌情給分。

　　（4）【參考答案】我認為這篇小說有很強的現實針對性。（1分）本文通過敘述老楊從一開始四處逢源，不管是開小雜貨店還是安排兒子當臨時工都很有辦法，也得到了一時的好處，到最后面對兒子轉正無望，才“沒辦法”只能后悔當初沒讓兒子多讀幾年書。（2分）諷刺了老楊的急功近利，見識短淺，只知道賺錢，不能讓兒子有更好的發展。（2分）現實中這樣的例子也不少，由于社會的發展，很多人以一個人所學知識能不能很快轉化為財富或地位，來衡量讀書是否有用， “讀書無用論”的影響越來越大，沖擊著人們的思想，這篇小說正是對這種現象的揭露和批判，引起人們對這個問題的深思。（2分）

　　【評分細則】觀點1分，聯系文本2分，分析2分，聯系現實2分，語言流暢1分。