這是一篇比較典范的事物說明文,說明對象是故宮博物院。對于這樣龐大、這樣特殊、這樣雄偉的一座建筑藝術,除了理清文章的說明順序外,主要還應體會文章的寫作特色。鑒于八年級學生空間概念不是很強,特別是農村學生沒有見過故宮等學生情況的分析,我設立了一下教學目標:
1.認識理解故宮的建筑布局及特點。
2.培養把握事物說明文空間順序的能力。
3.開闊眼界,激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感。
為了逐步實現這些目標,我將充分利用多媒體進行教學,通過為學生全方位、多角度的展示故宮博物院的圖片,激發學生學習的興趣。同時特別注意發揮學生學習的主動性,設計讓學生當導游,給他們都能參與到課堂上的機會,培養學生把握全篇說明順序和欣賞故宮博物院建筑結構及布局美的能力。為此,我設計教學過程如下。
一、導入新課
我將運用多媒體課件播放學生熟知的“曲阜三孔景觀圖片”,帶領學生領略“相聚萬仞宮墻、談笑悠悠杏壇、漫步六藝城中、聆聽先哲、修習六藝、體味民俗、不亦樂乎”的一處處完美的圖畫,讓學生對建筑先有一個直觀的印象,激發對祖國、對家鄉偉大建筑藝術的熱愛和學習興趣。接下來就把故宮博物院這樣一部風光片呈現在學生面前,給學生以身臨其境的感覺,更讓學生驚嘆我們中華民族偉大的創造精神。然后發問:你對北京的故宮博物院了解多少?(學生自由發言)
二、整體感知
帶著學生豐富多彩的回答,進入到第二個環節整體感知課文,設置三個步驟。一是自由朗讀2分鐘,初步感知課文內容;二是思考回答對故宮博物院的整體印象,說明有哪些特征?三是請同學們再次瀏覽課文,通過小組合作,畫出參觀故宮的行蹤路線,并通過讓學生當導游的方式在多媒體上演示,從而明確本文的說明順序,從整體上把握整個故宮的布局。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/78909.htm