一、教材解析

1、基本簡介

　　《我是獨生女（子）》是蘇教版《品德與社會》五年級下冊第一單元“家家有本難念的經”中的第四課。本課的編寫意圖在于讓學生知道人口無限制增長給地球、人類可持續發展帶來的問題，從而了解計劃生育政策的意義，同時讓他們明白獨生子女的成長環境，既有利的一面，又有不利的一面，能夠正視獨生子女身上存在的現實問題，懂得可以通過努力克服不足，成為有責任感的公民。

2、地位與作用

　　三年級曾經出現過以了解家庭成員之間的關系、體會家庭親情為主的教學單元。本冊教材這一單元就是在此基礎上，引導學生向家庭的內在深處進發。前三課側重于走進父母的內心世界，直面家庭矛盾，學習處理家庭矛盾的方法，學會與父母溝通。而第四課《我是獨生女（子）》在此基礎上，實現了以家庭為主題但又不局限于家庭的兩個突破：

　　（1）它由小學生多是獨生子女這一家庭現狀出發，伸展到計劃生育這一基本國策上，隱含著可持續發展意識教育，體現教材的綜合性。

　　（2）它從獨生子女面臨嬌生慣養的家庭問題入手，引導學生走進社會，正確地認識在當代社會環境和背景下成長的自己，尋求解決的辦法。

　　因此，本課在本單元中起著銜接、拓展、深化的重要作用。

3、教材內容結構

　　本課教材分為“不堪重負的地球”和“我會被寵壞嗎”兩大版塊教學內容，我認為可以用2課時來完成，我設計的教學案例是第2課時，以“我會被寵壞嗎”這個版塊的內容為主。

二、學生實態分析：

　　作為當代的獨生子女，他們擁有著很多的優勢。社會學者和心理學家經過大量的調查、分析、比較早就得出結論：獨生子女生活在營養多、安撫多、知識多、期望多的環境里，大多比他們的父輩活潑、開朗、自信，感情豐富細膩，興趣愛好廣泛，智力發展水平也較高。

　　但正是因為絕大多數家庭只有一個孩子，所以相當多的家長對孩子過分關注，造成了為數不少的獨生子女任性妄為，以自我為中心，嬌氣怕吃苦，依賴性強，儼然是家中“小皇帝”。我執教的懷德苑小學五（1）班38個學生中，有36個來自獨生子女家庭。大多數的家庭是幾個大人圍著一個孩子轉的典型“421”結構。據我了解，每天早晨為孩子擠好牙膏、倒好洗臉水的家長不在少數，大部分女生的辮子還是家長梳的，甚至還有上下學時為孩子背書包的。而且我們班大多數學生，家庭生活條件相當優越，所以學生花錢大手大腳、挑食、浪費等問題也相對比較突出。

　　五年級的兒童心智已經有很大發展，對很多問題已經有了獨立的看法，這是他們“懂”的一面。但在形成自己的主體意識等方面尚有許多需要學習的地方，尤其在認識自己、肯定自己、超越自己這方面認識較為淺顯，這又是他們“不懂”的一面。因此，本課就是要從兒童生活中這種“似懂非懂”的基礎出發，進而幫助他們學習處理家庭、社會深層次的問題。