教材簡析：

　　對稱是一種最基本的圖形變換。在自然界和日常生活中具有對稱性質的事物很多，學生對于對稱現象并不很陌生。本節課按照知識引入──概念教學──知識應用的順序逐步展開的，體現了知識的形成過程。我先設計了貼蜻蜓的活動，來激發學生的好奇心，又引導學生觀察一組對稱的實物圖（樹葉、松樹、蝴蝶、魚等），分析它們的共同特點，引出對稱的概念，然后為學生提供了一個剪紙的活動，同學們在觀察、交流、合作的過程中發現了對稱的秘密，了解了對稱軸。

教學目標：

　　1．經歷直觀演示、動手操作的過程，了解對稱現象，并能識別對稱圖形。

　　2．發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力。

　　3．通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的密切關系，學會欣賞數學美。

　教學重點：

　　經歷直觀演示、動手操作的過程，了解對稱現象，并能識別對稱圖形。

教學難點：

　　通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的密切關系，學會欣賞數學美。

教學準備：

　　CAI課件、剪刀、彩紙、圖片。

教學過程：

（一）情景活動、感知對稱

　　1．貼蜻蜓，感知對稱。

　　師：（電腦播放）我們一起來欣賞一幅美麗的畫面。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。在夏日的傍晚，我們經常能見到滿天飛舞的蜻蜓。今天，老師也給大家帶來了兩只蜻蜓的圖片，誰愿意幫我貼一貼？（出示紅、黃兩只蜻蜓圖片）（同學們看后大笑）．

　　師：請同學們觀察這兩位同學貼的蜻蜓，說說你發現了什么？

　　生1：黃色的蜻蜓兩邊的翅膀一樣大。

　　生2：紅色的蜻蜓翅膀大大小小不一樣，怎么能飛呀？（4個翅膀大小都不一樣）

　　師：你說得非常好！怎樣才能讓紅色的蜻蜓飛起來！

　　生3：把它兩邊的翅膀換成一樣大就行了。

　　師：對！要讓紅蜻蜓飛起來呀，必須要兩邊的翅膀一樣大。（手指著說）今天，老師還給大家帶來了一些圖片。（先貼一半，再貼另一半）

　?。ㄓ校簶淙~、蝴蝶、衣服、葫蘆、樹）

　　2．觀察討論、揭示課題。

　　師：誰能說說你發現了什么？

　　生1：我發現老師是一半一半的貼。

　　生2：我發現左邊一半和右邊一半同樣大。

　　生3：我發現這些圓形兩邊是一樣大的。

　　師：大家都說得非常好！象這樣兩邊一樣大的圖形，我們就說他們是對稱的。今天，我們就來學習：對稱[板書]。

　　[評析：采用有趣的貼蜻蜓比賽導入，讓學生經歷了由特殊到一般，再到特殊的過程，非常巧妙，抓住了學生的心理，讓學生在游戲的活動中體驗、感知對稱，從參與面上看，全班學生都調動起來了，參與熱情也比較高，并且教師很注意順著學生的思維發展，通過學生的釋疑，很自然地引出課題。]