一、說教材

　　（一）教材分析

　　《畫角》這一課是在認識了射線、角和量角器，掌握了量角技能的基礎上進行教學的，是一堂動作技能操作課。教材把《畫角》安排在這一單元的第四課時，意圖是讓學生在畫角的操作過程中進一步體驗角的定義和各類角的大小區域，其知識遷移點是量角器的使用以及量角、畫角的共同點，也就是量角、畫角的共同點，即兩重合一對準。初步培養了學生的作圖能力，并讓學生體驗運用遷移，學習新知的方法，同時也為后續學習垂直和確定物體的位置等知識打下基礎。

　　（二）學情分析 在學習畫角之前，學生對于角已有一定的認識，部分學生通過自己的實踐體驗，已初步掌握用量角器畫角的步驟，本節課將進一步學習畫角的方法。

　　（三）說教學目標

　　根據對課程標準的要求和對教材的分析，以及四年級學生現有的知識水平，我確定了以下三個教學目標：

　　1、知識目標：通過動手操作、自主探究、小組討論等活動，使學生明確各種角的特征。

　　2、技能目標：能夠用量角器畫指定度數的角，會用三角板畫特殊的角。

　　3、情感目標：使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，形成各類角的不同表象，發展空間觀念。

　　（四）說教學的重點

　　用量角器畫角的方法

　　（五）說教學難點。

　　準確畫出指定度數的角

　　（六）教學工具：量角器、三角板、多媒體課件 。

　　二、說教法、說學法

　　1、說教法

　　俗話說教無定法，貴在得法。因此， 本課我采用自主探究、小組討論和動手操作法。我適當的引導學生在量角和畫角之間尋找知識的連接點，并通過具體操作，從量角過程中探究畫角的具體步驟。另外，我運用現代化的教學手段，將本課制成生動、新穎的課件，直觀清楚地顯示了畫角的詳細過程，巧妙地架起了學生通向求知的橋梁，使學生在寓教于樂，寓智于趣的氛圍中，積極主動地探索，獲取新知。

　　2、說學法。

　　根據學生情況，我認為本課的學法，應該是以自主探究式學習方法為主。因此在學法指導上，我注重讓學生在嘗試畫角的親身經歷中體驗畫角的具體步驟，豐富學生學習空間與圖形的經驗；我還注重組織學生合作討論，讓他們互相啟迪、多向交流、檢查反饋，盡可能的給同學們多一次表現自己的機會，多一些嘗試成功的喜悅。