教學內容：教材第24—25頁例1、例2及“做一做”。

　　練習七的第1—4題。

素質教育目標

(一)知識教學點

　　1.初步學會列方程解比較容易的兩步應用題。

　　2.知道列方程解應用題的關鍵是找應用題中相等的數量關系。

(二)能力訓練點

　　1. 使學生能用方程的方法解較簡單的兩步計算應用題。

　　2. 引導學生能根據解題過程總結列方程解應用題的一般步驟。

　　3.能獨立用列方程的方法解答此類應用題。

(三)德育滲透點

　　1.培養學生用不同的方法解決問題的思維方式。

　　2.滲透在多種方法中選擇最簡單的方法解決問題。

教學重點：列方程解應用題的方法步驟。

教學難點 ：根據題意分析數量間的相等關系。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

　　1.口頭解下列方程(卡片出示)

　　x-35=40 x-5×7=40

　　15x-35=40 20-4x=10

　　2.出示復習題

　　商店原有一些餃子粉，賣出35千克以后，還剩40千克。這個商店原來有餃子粉多少千克?

　　(1)讀題，理解題意。

　　(2)引導學生用學過的方法解答

　　(3)要求用兩種方法解答。

　　(4)集體訂正：解法一：35+40=75(千克)

　　解法二：設原來有x千克餃子粉。

　　x-35=40

　　x=40+35

　　x=75

　　答：原來有75千克餃子粉。

　　(5)針對解法二說明：這種方法就是我們今天要學習的列方程解應用題。板書課題：列方程解應用題

二、探究新知

　　1.教學例1

　　商店原來有一些餃子粉，每袋5千克，賣出7袋后，還剩40千克。這個商店原來有多少千克餃子粉?

　　(1)讀題理解題意。

　　(2)提問：通過讀題你都知道了什么?

　　(3)引導學生知道：已知條件和所求問題;題中涉及到“原有餃子粉、賣出餃子粉和剩下餃子粉;原有餃子粉重量去掉賣出的餃子粉重量等于剩下的餃子粉重量。根據理解題意的過程教師板書：

　　原有的重量-賣出的重量=剩下的重量

　　(4)教師啟發：等號左邊表示什么?等號右邊表示什么?(引導學生回答：等號左邊表示剩下的重量，等號右邊也表示剩下的重量，所以相等。)

　　(5)賣出的餃子粉重量直接給了嗎?應該怎樣表示?(引導學生回答：賣出的餃子粉重量沒有直接給，應該用每袋的重量乘以賣出的袋數)把上面的等式改為：

　　原有的重量-每袋的重量×賣出的袋數=剩下的重量

　　(6)啟發學生把已知條件在關系式下面注出來。然后引導學生說出要求的問題用x表示即設未知數，教師說明怎樣設未知數。

　　(7)引導學生根據等量關系式列出方程。

　　(8)讓學生分組解答，集體訂正時板書如下：

　　解：設原來有x千克餃子粉。

　　x-5×7=40

　　x-35=40

　　x=40+35

　　x=75

　　答：原來有75千克餃子粉。

　　(9)引導學生自己看118頁例2上面一段話，提出問題：你能

　　用書上講的檢驗方法檢驗例題1嗎?引導學生自己檢驗。之后請

　　幾位學生匯報結果。都認為正確了再板書答語。

　　小結：列方程解應用題的關鍵是什么?(關鍵是找出應用題中相

　　等的數量關系)

　　2.教學例2

　　小青買2節五號電池，付出6元，找回0.4元，每節五號電池的價錢是多少元?

　　(1) 讀題，理解題意。結合生活實際幫助學生理解“付出”、

　　“找回”等詞的含義。

　　(2)提問：要解答這道題關鍵是什么?(找出題中相等的數量關系)

　　(3)組織學生分組討論。

　　(4)學生自己解答，教師巡視，個別指導。

　　(5)匯報解答過程。匯報中引導學生講解題思路，注意照顧中差生。

　　(6)教師總結訂正。如果發現有列：2x=6-0.4和2x+0.4=6兩種

　　方程的，教師要引導學生比較那種方法簡單，并強調用較簡單的

　　方法解答。

　　3.學生自己學26頁上面一段話，回顧上邊的解題過程，總結列

　　方程解應用題的一般步驟，總結后投影出示：

　　列方程解應用題的一般步驟：

　　(1)弄清題意，找出未知數，并用x表示;

　　(2)找出應用題中數量間的相等關系;

　　(3)解方程;

　　(4)檢驗，寫出答案。

　　4.完成26頁的“做一做”

　　小黑板出示：商店原來有15袋餃子粉，賣出35千克以后，還剩

　　40千克，每袋面粉重多少千克?

　　(1)學生獨立解答

　　(2)集體訂正，強化解題思路。