尊敬的各位專家、評委老師們：

　　大家好!

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書（青島版）五年級數學上冊第五單元，信息窗四第一個紅點的內容：《分數乘除混合運算》。

　　分數乘除混合運算這部分內容的教學是在學生已經掌握了分數乘法、分數除法和整數乘除混合運算的方法之后進行教學的，本課通過解決實際問題教學分數乘除混合運算，既為學生提供練習分數乘除混合運算的機會，又為學生后續學習分數四則混合運算和解決與分數有關實際問題作準備。

　　根據對教材的分析，結合課標的要求，我從知識與技能、過程與方法、情感、態度價值觀三個維度，制定本節課的教學目標為：

　?。?）掌握分數乘除混合運算的順序，能正確進行分數乘除混合運算，并能用分數乘除混合運算解決問題。

　?。?）在解決問題的過程中完成對計算方法的探索，培養學生的觀察、分析、比較、綜合能力。

　?。?）通過參予數學學習活動獲得成功的體驗，激發學生對數學學習的好奇心和求知欲，增強學生學習數學的信心和興趣。

　　本節課的重點是掌握分數乘除混合運算的順序，能用分數乘除混合運算解決實際問題。難點是利用分數乘除混合運算解決日常生活中的實際問題。教學時緊密聯系乘除法的意義，引導學生講清解決問題的思路，并加強計算方法的對比分析，是突破本課重點難點關鍵之所在。

教學方法：

　　五年級學生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們已有了一定的抽象邏輯思維、觀察比較、分析綜合的能力，創造性成分也比中年級學生有所增強。

　　教學中要充分利用學生已有的知識經驗和認知發展水平，為學生提供從事數學活動的機會，幫助學生在自主探索與合作交流的過程中，理解和掌握知識?；谝陨险J識，我在本節課主要采用了以下幾種教學方法：

　?。?）情境教學法：以教材的情境設計為依托，結合學生自身的生活經驗為學生創設問題情境，引起學生對分數乘除混合運算的關注，激發學生學習的興趣和問題意識。

　　（2）探究研討法：提出問題后，引導學生理清數量關系，借助已有的學習經驗，經過思考、分析、比較、歸納等一系列活動，發現規律，理解分數乘除混合運算問題的意義，探索分數乘除混合運算的計算方法，并能正確進行計算。

　　（3）合作學習法：在獨立思考和自主探索的基礎上，進行小組間的合作與交流，為每位學生提供從事數學活動的機會，幫助學生在多元交流中真正理解和掌握知識，充分發掘每個孩子的潛能，發展思維，提高能力。

　　五年級學生在觀察、分析、對比、歸納方面已經具備了一定的基礎，本節課通過學生主動參與、發現問題、解決問題的探究過程，使學生的數學認知結構建立在自己的實踐經驗和主動建構之上，從而改變學生的學習方式。

　　預計學生在解決問題時容易把絕對量和相對量的含義相混淆，因此在教學時要加強兩個量區分的練習，讓學生分清兩種量的異同，達到真正理解算理的目的，提高課堂教學效率。