尊敬的各位專家、評(píng)委老師們:
大家好!
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(青島版)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第五單元,信息窗四第一個(gè)紅點(diǎn)的內(nèi)容:《分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算》。
分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算這部分內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法和整數(shù)乘除混合運(yùn)算的方法之后進(jìn)行教學(xué)的,本課通過解決實(shí)際問題教學(xué)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算,既為學(xué)生提供練習(xí)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的機(jī)會(huì),又為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和解決與分?jǐn)?shù)有關(guān)實(shí)際問題作準(zhǔn)備。
根據(jù)對教材的分析,結(jié)合課標(biāo)的要求,我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度,制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)掌握分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的順序,能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算,并能用分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決問題。
(2)在解決問題的過程中完成對計(jì)算方法的探索,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、綜合能力。
(3)通過參予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的順序,能用分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。難點(diǎn)是利用分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決日常生活中的實(shí)際問題。教學(xué)時(shí)緊密聯(lián)系乘除法的意義,引導(dǎo)學(xué)生講清解決問題的思路,并加強(qiáng)計(jì)算方法的對比分析,是突破本課重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵之所在。
教學(xué)方法:
五年級(jí)學(xué)生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,他們已有了一定的抽象邏輯思維、觀察比較、分析綜合的能力,創(chuàng)造性成分也比中年級(jí)學(xué)生有所增強(qiáng)。
教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中,理解和掌握知識(shí)。基于以上認(rèn)識(shí),我在本節(jié)課主要采用了以下幾種教學(xué)方法:
(1)情境教學(xué)法:以教材的情境設(shè)計(jì)為依托,結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,引起學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的關(guān)注,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和問題意識(shí)。
(2)探究研討法:提出問題后,引導(dǎo)學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系,借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過思考、分析、比較、歸納等一系列活動(dòng),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,理解分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算問題的意義,探索分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。
(3)合作學(xué)習(xí)法:在獨(dú)立思考和自主探索的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組間的合作與交流,為每位學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在多元交流中真正理解和掌握知識(shí),充分發(fā)掘每個(gè)孩子的潛能,發(fā)展思維,提高能力。
五年級(jí)學(xué)生在觀察、分析、對比、歸納方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ),本節(jié)課通過學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程,使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立在自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)建構(gòu)之上,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
預(yù)計(jì)學(xué)生在解決問題時(shí)容易把絕對量和相對量的含義相混淆,因此在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)兩個(gè)量區(qū)分的練習(xí),讓學(xué)生分清兩種量的異同,達(dá)到真正理解算理的目的,提高課堂教學(xué)效率。
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