我所設計的教學設計是五年級上冊Unit2 Lesson 10 She looks active.下面我簡單介紹一下我對這節課的設計思路。《國家英語課程規范》指出基礎教育階段英語教育的總體目標是以同學語言技能、語言知識、情感態度、學習戰略和文化意識的發展為基礎，培養同學英語綜合語言運用能力。本著這一目標，我在研究《英語課程規范》和《教師用書》的基礎上，結合現階段同學的年齡特征，模仿能力極強、活潑好動、好奇心強等特點，得出結論：英語教學應該讓同學在玩中學、學中玩，在活動中鞏固運用英語知識。因此，在本節課的說課稿中，我通過聽、說、讀、寫、畫、唱、玩等一系列活動充沛激發同學學習運用英語的興趣，體驗英語學習的樂趣，了解英語國家的文化和習俗。

　　為了真正實現語言技能的提高，我把語言知識目標設置為：復習鞏固詞匯where, from, China（四會）和句子：Where are you from? I come from…Where do you come from? I’ come from…; 學習新詞匯：Japan, France, Germany（三會），了解新因素d的發音規則。

　　本節課的話題設置為：Countries, maps and flags.為實現同學綜合語言運用能力的提高，我把能力目標設置為：能夠識別相關國家名稱、國旗和版圖；能夠運用所學句型與他人進行簡單交流；能夠按要求掌握所學詞匯和句型；能夠掌握因素d的讀音規則。

　　要成為一個高素質人才，就要具有良好的情感態度，它包括興趣、動機、自信、意志和合作精神等一切影響同學學習的因素。堅持積極的學習態度，是學習英語勝利的關鍵。本節課的情感目標是：培養同學學習英語的興趣和自主學習的能力，養成勤于模仿、敢于創新的習慣，發揚協作精神，感受外國文化，樹立奧運精神。

　　本節課的教學重點是詞匯：where, from, China（四會），Japan, France, Germany（三會）；句子：Where are you from? I’m from China. Where do you come from? I come from…教學難點則放在相關國家名稱、國旗和版圖的識別上。