篇一：飛奪瀘定橋說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《飛奪瀘定橋》這篇課文是教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元開(kāi)篇課文。文章主要記敘了紅軍戰(zhàn)士為了度過(guò)大渡河北上抗日，飛奪瀘定橋時(shí)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。從而讓學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏，學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的革命精神。

　　課文按事情的發(fā)展順序，緊緊圍繞飛和奪展開(kāi)故事情節(jié)，結(jié)構(gòu)條理非常清楚。全文分四個(gè)部分：1、為什么奪瀘定橋。2、是怎樣與敵人搶時(shí)間。3、紅軍怎樣奪天險(xiǎn)。4、紅軍順利渡過(guò)大渡河。其中飛和奪的過(guò)程是全文的重點(diǎn)內(nèi)容，飛強(qiáng)調(diào)神速，奪強(qiáng)調(diào)神勇，可謂飛中見(jiàn)智，奪中見(jiàn)勇。

二、說(shuō)目標(biāo)

　　根據(jù)教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。

　　2、通過(guò)不同形式的讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清文章的順序。

　　3、熟讀重點(diǎn)段落，體會(huì)作者用詞的精妙之處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士崇敬的情感，繼而學(xué)習(xí)紅軍不怕?tīng)奚矣诟锩木瘛?/p>

三、說(shuō)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是抓飛、奪等重點(diǎn)詞句品味語(yǔ)言。這一重點(diǎn)的確定主要目的是，通過(guò)品味語(yǔ)言

　　可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍崇敬的感情，而且能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感和其他語(yǔ)文能力。二是在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的崇敬之情，引起學(xué)生情感上的共鳴。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面，我主要談?wù)劚竟?jié)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）揭題質(zhì)疑

　　教師先出示瀘定橋，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)感受，這一設(shè)計(jì)主要是為了感染學(xué)生的情緒，比且初步感受瀘定橋的線，為本節(jié)課教學(xué)確定情感指向。

　　然后設(shè)問(wèn)：圍繞課題你能提出那些問(wèn)題？這一設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力，同時(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)行目標(biāo)定位。

（二）理清文章順序

　　根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生找出奪橋的原因，學(xué)生讀書(shū)，屏幕出示大渡河地形圖，這一設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解奪橋的必要性。訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)概括能力和與人合作的意識(shí)。

(三)學(xué)習(xí)搶時(shí)間部分

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么要搶時(shí)間，通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生感受敵我力量的懸殊，時(shí)間緊，路程長(zhǎng)，因此必須飛速行軍。然后讓學(xué)生默讀四、五自然段，找出紅四團(tuán)戰(zhàn)士是怎樣做的才搶到關(guān)鍵性的時(shí)間。通過(guò)小組合作討論逐條說(shuō)出，教師適時(shí)點(diǎn)撥加以概括：1、沿路擊敵。

　　2、一天沒(méi)吃。3、摸黑冒雨。4、斗智斗勇。5、敵宿我行。在學(xué)生匯

　　報(bào)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，并進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生深入研讀課文理解詞句意思，并能總結(jié)概括要點(diǎn)的能力，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀能力。

（四）學(xué)習(xí)攻天險(xiǎn)部分

　　首先，將學(xué)生帶入情境之中：瀘定橋此時(shí)又是一番怎樣的情形？通過(guò)學(xué)生自讀、指名讀、范讀等手段，讓學(xué)生體會(huì)到橋高、橋險(xiǎn)，奪橋不容易。在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出敵人工事堅(jiān)固，指導(dǎo)讀出敵人的囂張氣焰。理解飛過(guò)來(lái)吧的“飛”與飛奪的“飛”的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生生成對(duì)敵人的仇恨之情。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)奪橋時(shí)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，重點(diǎn)抓住二連的22位英雄的動(dòng)作詞語(yǔ)，三連戰(zhàn)士鋪橋行為，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，填空練習(xí)。教師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到奪橋的高潮：敵人放火，戰(zhàn)士們穿越火海，遇敵人激烈拼搏。指導(dǎo)學(xué)生讀出戰(zhàn)士們毫不猶豫、不怕?tīng)奚挠⑿蹥鈩?shì)。

　　播放奪橋部分的錄像，讓學(xué)生感受戰(zhàn)斗的激烈，紅軍英勇的氣概。并相機(jī)設(shè)問(wèn)：你想對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)些什么？哪里讓你最感動(dòng)？從他們身上，你學(xué)到了什么？此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，總結(jié)能力，以及讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)紅軍的崇敬之情，受到愛(ài)國(guó)主義的教育。

（五）課外延伸，總結(jié)全文

　　課文結(jié)束時(shí)，引入：毛主席的《七律 長(zhǎng)征》，師生齊讀。這一設(shè)

　　計(jì)主要是讓學(xué)生更多的了解紅軍，了解遠(yuǎn)去的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，做到語(yǔ)文課打破教材的界限向課外延伸。

　　最后總結(jié)全文，主要是從思想感情和寫(xiě)作方法上進(jìn)行疏導(dǎo)總結(jié)，以學(xué)生自己總結(jié)為主，達(dá)到從學(xué)文到學(xué)寫(xiě)的結(jié)合。

五、說(shuō)板書(shū)：

　　北上抗日 飛 繼續(xù)北上

　　奪