篇一:列一元一次方程解應用題的教學反思
利用一元一次方程解應用題是數學教學中的一個重點,而對于學生來說卻是學習的一個難點。在教學中應如何突出重點,特別是突破學生學習的難點,一直以來是教師不斷研究和探討的問題。
在一元一次方程的應用的幾節課中,我沒有完全按照教材的順序。我是分了6課時講解的:①比例問題與日歷問題;②調配問題;③行程類問題;④工程類問題;⑤商品價格折扣及商品利潤類問題;⑥其他問題。在教學中我始終把分析題意、尋找數量關系為重點來進行教學,不斷地對學生加以引導、啟發,努力使學生理解、掌握解題的基本思路和方法。針對學生在學習過程中不重視分析等量關系的現象,在教學過程中我要求學生仔細審題,認真閱讀例題的內容提要,弄清題意,找出能夠表示應用題全部含義的一個相等關系,分析的過程可以讓學生只寫在草稿上,在寫解的過程中,要求學生先設未知數,再根據相等關系列出需要的代數式,再把相等關系表示成方程形式,然后解這個方程,并寫出答案。在講解相等關系比較簡單明顯,可通過啟發式讓學生自己找出來。同時讓學生鞏固解一元一次方程應用題的五個步驟。
而對于未知量之間存在比的關系如何設元又是學生的一個難點,在講解例題過程中先讓同學設元,然后讓學生在辯一辯的過程中體會到如何根據未知量之間的關系來設元。在課堂練習的安排上適當讓學生通過模仿例題的思想方法,加深學生解應用題的能力,這主要由于學生剛剛入門,多進行模仿(其實數學中有時也需要模仿的),習慣以后,再做與例題不一樣的習題,可以提高運用知識能力,同時讓學生進行一題多解,找出共同點,并進行比較,以開闊學生的思路。
通過這幾節課學生能夠比較正確的理解和掌握解題的方法,初步養成正確思考問題的良好習慣。當然對于我來說,如何對學生能力的培養,,培養學生良好的思維表達習慣以及正確的理解和掌握解題的方法是我應該不斷研究的思路和改進教學方法的關鍵。
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