平面鏡成像說課稿（一）

　　尊敬的各位領導、各位老師，大家好！我叫xx,來自xx市xx中學。今天，我說課題目是《平面鏡成像》。以下我將從教材分析、學情分析、教法與學法分析、教學過程設計四大方面來進行說明。

　　一﹑教材分析：

　　（一）教材的地位和作用。"平面鏡成像"是人教版《物理》八年級上冊重點內容之一，是在學習了"光的直線傳播"和"光的反射"的基礎上，進一步學習認識平面鏡成像的特點、原理和應用。既與生活聯系緊密，又是學生首次接觸"像"這個新概念，后面又將學到凸透鏡成像，所以，本節課既是對光的反射規律的一個延續，又為以下的知識埋下了伏筆，真正起到了承上啟下的重要作用。

　　（二）教學目標：

　　根據課程標準的要求和對教材的理解，結合學生的實際，確定本課的三維目標如下：

　　1、知識與技能：

　　（1）了解平面鏡成像的特點。

　　（2）了解平面鏡能成虛像。

　　（3）理解平面鏡在實際中的應用。

　　2、過程與方法：

　　（1）經歷平面鏡成像特點的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。

　　（2）觀察實驗現象，感知虛像的含意。

　　3、情感態度與價值觀：

　　（1）探究"平面鏡成像特點"中領略物理現象的美妙與和諧，獲得發現成功的喜悅。

　　（2）培養實事求是的科學態度。

　　（3）通過對平面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活水平的影響。

　　（三）教學重點和難點：

　　（1）重點：探究平面鏡成像的特點，感受探究過程的各個環節。

　　（2）難點：平面鏡成像的原理以及成虛像的初步概念。

　　課程標準提出了科學探究的一般過程和步驟，而八年級的學生物理探究能力比較弱，所以讓學生經歷探究的過程是本課的重點。虛像的概念比較抽象，初中學生的抽象思維能力較差，因此，確定為本課的難點。

　　二、學情分析：

　　學生在本課之前已經學習了光的直線傳播和光的反射定律，已經具有前提知識。在日常生活中常見平面鏡成像現象，但不知其物理原理，因此物理探究興趣比較高。

　　三、教法學法分析：

　　蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己成為一個發現者、研究者、探索者".新的課程理念認為：在注重知識技能的同時更應注意過程與方法。教給學生方法比教給學生知識更重要。根據新的課程理念，本課采用"科學探究"的方法，通過創設情境 ——提出問題？——猜想假設——設計方案——實驗探究——分析論證——交流評估——應用拓展等程序，使學生在自主探究的過程中，獲得知識和技能。具體的方法：

　　教師引導探究法，學生自主探究法，討論法、直觀演示法、啟發式教學法等。

　　四、教學程序設計：

　　教學程序 教學內容 設計意圖及依據

　　一、創設問題情境，激發探究欲望。 觀看錄像：為什么杯中的蠟燭可以在水中燃燒？ 將學生帶到創設的問題情境中，激發學生的學習興趣。

　　二、平面鏡成像實驗探究

　　1.提出問題 學生利用課桌上的平面鏡自我觀察，觀察后提出與平面鏡有關的問題。可能的問題：

　　平面鏡成的像和物有什么關系？ 教學理論認為：問題是思維的動因，是探究的起點，人們只有發現和提出問題，才能積極思考和尋求解決方法。同時符合把學生的個人知識和直接經驗作為課程資源的理念。

　　2.猜想假設 鼓勵學生根據生活中的切身實際大膽進行猜想，說出猜想的依據。可能的猜想：

　　1. 像與物的大小相等。

　　2. 像與物到鏡面的距離相等。……

　　3.設計實驗并進行實驗 1.教師引導學生設計實驗：

　　（1）如何選用器材？

　　（2）如何確定像和物的大小關系？

　　（3）如何確定像的位置？

　　（4）如何比較像和物到鏡面的距離？……

　　2.教師巡視指導，學生實驗探究，強調分工合作，相互交流。重點指導能力較弱的小組，體現教師對學生的人文關懷。

　　本節課我著力為學生提供動手、動腦、相互交流的平臺，把課堂交給學生，最大限度的啟發、挖掘學生的潛力。所以應引導學生主要用實驗探究法和討論法來完成本節內容，鼓勵學生自己感知知識發生、發展過程，并提醒學生學會交流與合作共同體驗成功的愉悅。

　　4.分析論證 小組展示實驗并在課堂上交流探究結果。此環節由學生自己總結，教師做適當引導，然后師生共同整理探究結果：

　　（1）像和物到鏡面的距離相等。

　　（2）像和物的大小相同。

　　讓學生自己總結實驗結論，一方面學生總結可以不受限制，可能會提出與結論不一致的問題；另一方面學生在互相質疑中能引起學生的興趣，加深對問題的理解，培養學生歸納問題的能力。

　　5.交流評估 1.各組之間交流在實驗中遇到的困難，解決的方法，提供自己的成功經驗，找出實驗的不足等。

　　2.平靜的水面、拋光的金屬面等反射光線時都可以看成平面鏡。 小組交流并拓寬知識面，加深對知識的理解應用。

　　三。虛像 1.教師用白紙承接多媒體投影的像，問學生能不能用白紙承接平面鏡所成的像。

　　2.利用多媒體從理論上分析平面鏡成虛像。

　　通過讓學生感受虛像，然后利用現代化教學手段從理論上分析，突破教學難點，符合從感性到理性的認識規律。

　　四。應用拓展 1.學生根據生活經驗列舉平面鏡的應用，多媒體播放平面鏡應用例子，說明平面鏡可以成像和改變光路。2、活動：觀察潛望鏡。 使物理與社會充分聯系，體現了從物理走向社會。

　　五。課堂小結

　　1.教師出示課堂練習題目。

　　2.引導組織學生回顧本節學習內容。

　　3.組織學生在交流的基礎上進行小結。

　　4.教師對本節學習情況進行總結、評價。 1.學生根據要求完成課堂練習。

　　2.學生按要求回顧本節學習內容。

　　3.學生在交流的基礎上作好小結。