一、說教材：

　　（一）教材分析：本節教學內容是學生在已經學習并掌握了三位數加、減三位數中連續進位加和連續退位減法、及學生在以往學習加、減法計算中已經初步感受到加、減法的關系的基礎上進行教學的。以往加、減法的驗算是放在加法和減法的計算中分別學習的，現在采用加、減法驗算集中編排，加法和減法的幾種驗算方法集中出現，以利于學生通過加、減法的互逆關系理解和掌握加、減法的驗算方法，體現方法多樣化。教材設計了兩幅有聯系的買東西的情境圖：①媽媽買一套運動服135元和一雙運動鞋48元，付出200元。②售貨員找給媽媽17元。本節課是第一課時，集中教學加法的驗算，針對一套 和一雙運動鞋一共要多少元？的計算結果提出：怎樣檢驗加法的計算結果？，以小組討論的形式，由學生提出了三種具體的驗算方法，歸納起來有兩種：

　　（1）交換加數的位置再加一遍，看和是不是相同。

　　（2）用和減一個加數，是不是等于另一個加數。驗算能有效糾正錯誤，提高計算正確度，因此比較重要。

　　（二）教學目標：基于以上分析，結合學生實際，我制訂了以下教學目標：

　　1、在具體的情境中交流加法驗算的方法，體會驗算方法的多樣化，學會用減法驗算加法。

　　2、通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關系，掌握用多種方法驗算加法。3、養成自覺驗算的意識和學習習慣。

　　（三）教學重難點：驗算能有效糾正計算中的錯誤，是計算教學中不可或者的內容，因此我確定教學重點是探索并掌握三位數加法的驗算方法，能正確進行驗算。由于部分學生學習習慣不好，缺乏驗算檢查的習慣，再說習慣也不是一促就會的事，因此，我確定教學難點是養成自覺檢查驗算的習慣。