一、說(shuō)教材：

　　（一）教材分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減法、及學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。以往加、減法的驗(yàn)算是放在加法和減法的計(jì)算中分別學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在采用加、減法驗(yàn)算集中編排，加法和減法的幾種驗(yàn)算方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過(guò)加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)方法多樣化。教材設(shè)計(jì)了兩幅有聯(lián)系的買東西的情境圖：①媽媽買一套運(yùn)動(dòng)服135元和一雙運(yùn)動(dòng)鞋48元，付出200元。②售貨員找給媽媽17元。本節(jié)課是第一課時(shí)，集中教學(xué)加法的驗(yàn)算，針對(duì)一套 和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？的計(jì)算結(jié)果提出：怎樣檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？，以小組討論的形式，由學(xué)生提出了三種具體的驗(yàn)算方法，歸納起來(lái)有兩種：

　　（1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。

　　（2）用和減一個(gè)加數(shù)，是不是等于另一個(gè)加數(shù)。驗(yàn)算能有效糾正錯(cuò)誤，提高計(jì)算正確度，因此比較重要。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境中交流加法驗(yàn)算的方法，體會(huì)驗(yàn)算方法的多樣化，學(xué)會(huì)用減法驗(yàn)算加法。

　　2、通過(guò)觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關(guān)系，掌握用多種方法驗(yàn)算加法。3、養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)：驗(yàn)算能有效糾正計(jì)算中的錯(cuò)誤，是計(jì)算教學(xué)中不可或者的內(nèi)容，因此我確定教學(xué)重點(diǎn)是探索并掌握三位數(shù)加法的驗(yàn)算方法，能正確進(jìn)行驗(yàn)算。由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏驗(yàn)算檢查的習(xí)慣，再說(shuō)習(xí)慣也不是一促就會(huì)的事，因此，我確定教學(xué)難點(diǎn)是養(yǎng)成自覺(jué)檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。