教材分析：

　　《詠雪》選自《世說新語?言語》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末。《世說新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個人物。“詠雪”成為流傳千古的一段佳話，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮才”等典故。本文在七年級上冊第五單元第五課，本單元的主題是“親情”，我以為“詠雪”固然體現了親情，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質和富有情趣的生活情景。所以，我想盡力帶著學生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息。

學生分析：

　　我們之前已經學過《童趣》等三篇文言文，學生積累了一些文言知識，并且熟悉了我們學習文言文的步驟，本課先學了《陳太丘與友期》，學生對《世說新語》的風格也有了初步的感受，要讀懂這個故事沒有太大的困難。所以，我主要是引導學生整理歸納文言知識，挖掘其文化內涵，并努力創造氛圍，讓學生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵學生去想象。

教學目標：

知識與能力：

1、復習鞏固作者及《世說新語》；

　　2、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語；

　　3、情景再現，走近古人講論文義的情境中。

過程與方法：

　　1、檢測掌握的作家作品情況，并補充相關內容；

　　2、同伴互助，解決疑難詞語，并歸納整理；

　　3、師生共同表演，講論文義，再現故人讀書的情景。

情感、態度、價值觀：發揮想象力、創造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。

教學重點：掌握文言詞語。