教材分析:
《詠雪》選自《世說新語?言語》,文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末。《世說新語》文筆簡潔明快,語言含蓄雋永,本文只有70多字,卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個人物。“詠雪”成為流傳千古的一段佳話,由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮才”等典故。本文在七年級上冊第五單元第五課,本單元的主題是“親情”,我以為“詠雪”固然體現了親情,但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質和富有情趣的生活情景。所以,我想盡力帶著學生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息。
學生分析:
我們之前已經學過《童趣》等三篇文言文,學生積累了一些文言知識,并且熟悉了我們學習文言文的步驟,本課先學了《陳太丘與友期》,學生對《世說新語》的風格也有了初步的感受,要讀懂這個故事沒有太大的困難。所以,我主要是引導學生整理歸納文言知識,挖掘其文化內涵,并努力創造氛圍,讓學生真切感受“詠雪”的情境,鼓勵學生去想象。
教學目標:
知識與能力:
1、復習鞏固作者及《世說新語》;
2、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語;
3、情景再現,走近古人講論文義的情境中。
過程與方法:
1、檢測掌握的作家作品情況,并補充相關內容;
2、同伴互助,解決疑難詞語,并歸納整理;
3、師生共同表演,講論文義,再現故人讀書的情景。
情感、態度、價值觀:發揮想象力、創造力,感受文化故人的情操,感受文化魅力。
教學重點:掌握文言詞語。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/519342.htm