《小母雞種稻子》這篇課文是一年級上學期的一篇課文，主要是描寫小母雞想種稻子，它分別去邀請小鴨、小貓、和小豬一起種稻子?？墒切▲啞⑿∝?、和小豬沒有答應小母雞的邀請，小母雞只好自己種稻子，在稻子熟了后，小母雞把種好的稻子打成米送給這3個小動物的故事。培養(yǎng)學生們愛勞動的精神。

　　我上的是課文的第一課時。對于一年級的孩子來說，識字教學依舊是最主要的，所以在課文導入和小母雞打完招呼以后，在進行課題講解時，就對 “母”字的筆順和寫法進行了滲透識字教學。板書完課題后請學生讀課題，用了指名讀和全班齊讀的方法。課文的題目中“種”是多音字，我采取的是隨機教學。問學生這個字咱們以前學過念什么？生回答“zhǒng”然后我又說“這個字在這篇課文里面念什么？”大家都一起說念做“zhng”。這樣多音字的教學就在課題時候進行滲透識字也利于學生們的掌握。

　　在初讀課文時，要求初讀時借助拼音這個老朋友認讀生字，讀準字音。這篇課文比較長，所以學生們在讀的時候有一定的難度，所以第一步的要求讀準字音。在學生初讀課文以后，我出示了詞語卡片，讓學生們從課文長的句子轉(zhuǎn)到詞語，一點一點的讀好這樣才能讀好課文。在讀詞語時，我注意提醒學生注意平舌音，后鼻音，輕聲，特別是注意提醒學生們注意詞兒詞兒連著讀。我采用的方式是指名讀，開火車讀，全班齊讀的方法。一年級的孩子很小，而且也是初次接受這樣長的課文，很容易出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象，所以對于學生在讀詞時的要求一定要明確要學生養(yǎng)成好的習慣。但是學生在讀的時候，有的學生加上了手勢，這點應該改進。學生學習完拼音這么長的時間了，對于音調(diào)的把握已經(jīng)很好，現(xiàn)在就可以放手讓他們直接讀了，而不再需要加上手勢識記音調(diào)。詞語讀完了，我就把課文里面要求要認識的生字拿出來給學生讀。從句子到詞語再到字一步一個腳印，步步落實我的教學計劃。在初讀完成后讓學生數(shù)數(shù)課文的自然段，請4人起來讀，然后請同學們評讀。這一步的教學讓學生們加深了對于自然段的學習。先是直接找自然段然后是請4名同學讀，加深他們對于自然段的理解，也滲透自然段的教學。在學生讀的時候，我對于學生聽的要求是在聽讀時小手指也是指著書的，讓他們養(yǎng)成聽讀的習慣。在學生進行評讀的時候注意培養(yǎng)學生的表達，先肯定其他同學的優(yōu)點再指出他的不足。這樣對于學生們在心理上的接受是認同的，也告訴學生們我們發(fā)現(xiàn)別人的不足的同時也要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。