實(shí)用的說(shuō)課稿模板集錦5篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　依據(jù)人音社課標(biāo)本普通高中音樂(lè)鑒賞教材的體例，在領(lǐng)略了我國(guó)東西南北中多彩民歌的腔調(diào)情韻后，就進(jìn)入了我國(guó)豐富的民間器樂(lè)單元。在這一版塊中，教材安排了鼓吹樂(lè)和絲竹樂(lè)兩部分內(nèi)容，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)代表性的民間器樂(lè)種類(lèi)有所了解，并對(duì)這些樂(lè)種的音樂(lè)特點(diǎn)和文化特征有所體驗(yàn)與感悟。同時(shí)，正如課標(biāo)中指出的，“我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)是高中階段重要的教學(xué)內(nèi)容”，它不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，同時(shí)也成為理解世界多元文化的重要基礎(chǔ)。

　　在《絲竹相和》這節(jié)中，教材以我國(guó)最具影響力和代表性的兩個(gè)民間器樂(lè)樂(lè)種：江南絲竹和廣東音樂(lè)為切入口，選擇了各自的代表性曲目《中花六板》和《娛樂(lè)升平》為主要教學(xué)素材，充分體現(xiàn)了“以點(diǎn)帶面，以小見(jiàn)大”的編寫(xiě)意圖。

二、說(shuō)學(xué)情

　　對(duì)于江南絲竹和廣東音樂(lè)高中學(xué)生在小學(xué)和初中階段都接觸過(guò)，對(duì)演奏樂(lè)器、基本情緒、風(fēng)格有一定的了解。由于他們的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)、思維能力都有了一定的發(fā)展和提高，因此，本課的教學(xué)需要根據(jù)高中課標(biāo)的新要求，充分考慮高中生的具體實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容、要求和方式上體現(xiàn)出有別于小學(xué)、初中的新發(fā)展。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

　　我的處理是，考慮到學(xué)生正是生活在江南地區(qū)，江南絲竹可謂家鄉(xiāng)的音樂(lè)，我將其定為本課教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)兼顧廣東音樂(lè)，以便于學(xué)生在對(duì)兩個(gè)樂(lè)種的欣賞比較中，進(jìn)一步豐富對(duì)絲竹樂(lè)的感受和理解，保證必要的信息廣度。

　　教學(xué)要求上緊密?chē)@“絲竹相和”這一課題，以學(xué)生比較容易產(chǎn)生共鳴、容易參與的絲竹樂(lè)器音色的感受、體驗(yàn)為主要切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，突出一個(gè)“和”字，一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂(lè)器間的呼應(yīng)與合作，另一方面更深層次的領(lǐng)略作品中所蘊(yùn)含著的和諧、謙讓的人文內(nèi)涵。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　具體的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

　　1、感受、體驗(yàn)江南絲竹的藝術(shù)魅力（放慢加花和支聲復(fù)調(diào)），體會(huì)其和諧、謙讓的社會(huì)文化內(nèi)涵。

　　2、了解江南絲竹和廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器，體驗(yàn)其音色特點(diǎn)。

　　3、能聽(tīng)辨、區(qū)分有代表性的江南絲竹和廣東音樂(lè)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

　　教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，我將本課分為四個(gè)部分：導(dǎo)入——絲竹樂(lè)器聽(tīng)辨——絲竹樂(lè)曲賞析——絲竹風(fēng)格區(qū)分。

　　具體步驟與意圖如下：

㈠ 課前音樂(lè)《江南好》，配合風(fēng)情圖片

　　（意圖：營(yíng)造氛圍，作好進(jìn)入音樂(lè)課堂的心理準(zhǔn)備。）

㈡ 導(dǎo)入

　　中國(guó)民族民間器樂(lè)曲的演奏形式——重奏、合奏的主要類(lèi)型——本課主題“絲竹樂(lè)”

　　（意圖：將絲竹樂(lè)置身于民間器樂(lè)的大背景中，前后聯(lián)系，溫故知新）

㈢ 絲竹樂(lè)器聽(tīng)辨

　　竹笛、二胡、揚(yáng)琴、高胡（運(yùn)用多媒體視聽(tīng)結(jié)合、純聽(tīng)覺(jué)辨別相結(jié)合）

　　小結(jié)并過(guò)渡：不同地區(qū)的絲竹樂(lè)風(fēng)格各具特色。把握其中主要樂(lè)器的音色是分辨不同地區(qū)絲竹樂(lè)的基礎(chǔ)。

　　（意圖：與學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，并為后續(xù)的聽(tīng)賞奠定基礎(chǔ)。）

㈣ 絲竹樂(lè)曲賞析

　　1、江南絲竹《中花六板》（重點(diǎn)）

　　⑴ 欣賞《中花六板》片段，問(wèn)題引領(lǐng)：這段樂(lè)曲中主要有哪些樂(lè)器？

　　⑵ 點(diǎn)出曲名，簡(jiǎn)介江南絲竹。

　　⑶ 結(jié)合作品分析江南絲竹藝術(shù)特色。

　　觀察曲譜，發(fā)現(xiàn)每小節(jié)第一拍、第三拍的第一個(gè)音有什么特點(diǎn)。

　　對(duì)比演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律。發(fā)現(xiàn)旋律特色。

　　⑷ 小結(jié)放慢加花、支聲復(fù)調(diào)特點(diǎn)。再聽(tīng)片段感受。

　　⑸ 從分析基礎(chǔ)上感悟江南絲竹藝術(shù)特色的人文內(nèi)涵。

　　⑹ 復(fù)聽(tīng)全曲（樂(lè)隊(duì)演奏視頻）。問(wèn)題引領(lǐng)：用自己的語(yǔ)言形容江南絲竹帶給你的感受。

　　⑺ 小結(jié)江南絲竹：小 細(xì) 輕 雅

　　（意圖：突破以樂(lè)器音色為主要教學(xué)線索的傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注技術(shù)背后的文化內(nèi)涵。在兼顧音樂(lè)性的同時(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的人文性。）

　　2、拓展欣賞江南絲竹《歡樂(lè)歌》主題（樂(lè)隊(duì)演奏視頻）

　　3、廣東音樂(lè)《娛樂(lè)升平》（略）

　　⑴ 簡(jiǎn)介廣東音樂(lè)

　　⑵ 欣賞《娛樂(lè)升平》片段。問(wèn)題引領(lǐng)：這段樂(lè)器中主要有哪些樂(lè)器？

　　⑶ 簡(jiǎn)介高胡。突出表現(xiàn)力豐富，是廣東音樂(lè)的靈魂樂(lè)器。

　　⑷ 對(duì)比聆聽(tīng)《娛樂(lè)升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調(diào)。

　　㈤ 絲竹風(fēng)格區(qū)分

　　聽(tīng)辨江南絲竹和廣東音樂(lè)

　　三首作品片段：《旱天雷》《絲竹調(diào)》《彩云追月》

　　㈥ 小結(jié)

六、說(shuō)學(xué)法

　　在本課中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)重要為“體驗(yàn)”和“比較”。“體驗(yàn)”：身體性參與（用自己的耳朵聽(tīng)、用自己的嘴說(shuō)、用自己的腦思考）。“比較”：音色、情緒、風(fēng)格等方面的比較，以利于學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)深刻的印象。

七、說(shuō)教學(xué)反思

　　1、師生互動(dòng)的充分性和從容性不夠。

　　2、對(duì)“和”—作品技術(shù)背后的文化內(nèi)涵的引導(dǎo)方式還可再改進(jìn)。

　　3、學(xué)生參與方式還可進(jìn)一步豐富，參與的機(jī)會(huì)可進(jìn)一步增加。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、教材分析

　　綜觀整套教材，以動(dòng)物為表示對(duì)象，為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，出現(xiàn)出一條明顯而清晰結(jié)構(gòu)，第三冊(cè)就有《動(dòng)物朋友》、《怪獸奇想》等以生活中常見(jiàn)的動(dòng)物為學(xué)習(xí)對(duì)象的科目。在本冊(cè)，也就是第五冊(cè)，又布置了以野生動(dòng)物為學(xué)習(xí)對(duì)象。以心靈手巧——《動(dòng)物朋友》（一）（二）為切入口的科目，融合了環(huán)保的內(nèi)容，使保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)我們一起的地球母親與美術(shù)學(xué)科緊緊地交融在一起。體現(xiàn)出新課程背景下，美術(shù)學(xué)科的人文性。而后在本冊(cè)第十八課《親呢》一課，更是將人文性以“愛(ài)”的形式突出體現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)感受到愛(ài)，并珍惜愛(ài)和懂得付出愛(ài)，另外在第十冊(cè)還有《海洋生物》和《海洋怪獸》等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將同學(xué)帶入到天上飛的，地上走的，水里游的神奇的野生動(dòng)物大家族。

　　本課是江蘇版，九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書(shū)等五冊(cè)內(nèi)容，在整個(gè)教材體系中處于中段位置，與其他《心靈手巧》等系列學(xué)習(xí)內(nèi)容，互相交流，啟發(fā)同學(xué)靈活運(yùn)用各種廢舊資料制作的動(dòng)物朋友。讓同學(xué)在嘗試各種廢舊資料的同時(shí)，了解自然，保護(hù)生命，從而引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注地球和人類(lèi)生存環(huán)境的未來(lái)。

　　另外同學(xué)的年齡特征對(duì)野生動(dòng)物有一種特殊的心理好奇偏愛(ài)，是這堂課的情感基礎(chǔ)。三年級(jí)的同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的能力相對(duì)于二年級(jí)有質(zhì)的飛躍，所以充沛了解同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的潛能，也是我備課時(shí)的重點(diǎn)考慮的細(xì)節(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、情感性目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步奠定同學(xué)對(duì)動(dòng)物朋友，特別是珍稀的野生動(dòng)物朋友的感情，做到自身不傷害這些精靈，和自覺(jué)加入到維護(hù)野生動(dòng)物的行動(dòng)中去。

　　2、知識(shí)性目標(biāo)：讓同學(xué)通過(guò)多渠道，多角度地尋找認(rèn)識(shí)，我們?nèi)祟?lèi)一起的朋友——野生動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性，體態(tài)，毛色等特征。

　　3、能力性目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)用多種綜合性資料，能描繪或制作出動(dòng)物的特征，神態(tài)姿態(tài)。從而鍛煉敏銳的觀察能力和考慮能力以和動(dòng)手表示的能力。

　　4、發(fā)展性目標(biāo)：鼓勵(lì)同學(xué)多挖掘身邊隨手可得的資料，多嘗試各種表示方法，使同學(xué)逐漸養(yǎng)成，多思勤創(chuàng)的良好思維能力與美術(shù)習(xí)慣。

　　5、教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)野生動(dòng)物的知識(shí)，啟發(fā)同學(xué)表示出形態(tài)各異的野生動(dòng)物。

　　6、教學(xué)難點(diǎn)：要求同學(xué)巧妙選擇資料表示作品，做到生動(dòng)有趣，作品別具一格。

三、課前準(zhǔn)備

　　1、同學(xué)方面：依照課程要求，收集相關(guān)野生動(dòng)物圖片，玩偶或文字介紹，另外各種表示資料，也是必不可少的。

　　2、教師方面：需準(zhǔn)備大量的有關(guān)野生動(dòng)物的聲頻，視頻等資料由多媒體集成。

四、教學(xué)方法

　　介于本課的特點(diǎn)，教師通過(guò)與同學(xué)一起欣賞，一起交流的方法，讓同學(xué)在老師精心營(yíng)造的氛圍里，積極探索，分辨，表述，討論表示，從而將感知野生動(dòng)物，拓寬視野，走近野生動(dòng)物，理性認(rèn)識(shí)，表示野生動(dòng)物，升華情感的教學(xué)目標(biāo)，自然而有效地運(yùn)行。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖

　　一、游戲?qū)耄ㄓ螒蛞宦?tīng)音辨物）

　　教師運(yùn)用多媒體播放動(dòng)物發(fā)出的種種聲音，讓同學(xué)來(lái)競(jìng)賽猜猜是什么動(dòng)物，并讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；就這種動(dòng)物你所知道的各方面的信息，教師可適當(dāng)?shù)靥嵝淹瑢W(xué)從某一方面表述。如：如這種動(dòng)物的體態(tài)、毛色，愛(ài)吃什么等等。

　　正當(dāng)同學(xué)們表述動(dòng)物的特征時(shí)候，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓我們?cè)賮?lái)看這些圖，教師出示野生動(dòng)物局部圖片，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，這些都是什么動(dòng)物，對(duì)于猜中的同學(xué)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)回答是怎么猜到的。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)啟動(dòng)情景，營(yíng)造一種輕松自由的氛圍，以緊貼課題的游戲形式，不光可以奠定本節(jié)課的情感基礎(chǔ)，同時(shí)先讓同學(xué)通過(guò)互動(dòng)交流，以游戲競(jìng)猜的形式，對(duì)野生動(dòng)物的特征有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。將本課的重點(diǎn)化整為零，一一滲透。

　　二、交流資料，深入了解

　　1、游戲做完，同學(xué)們沉溺在快樂(lè)的海洋里，氣氛一下子活躍了起來(lái)，這正是互相交流，關(guān)于野生動(dòng)物相關(guān)資料的絕佳時(shí)機(jī)，交流資料先采用互相交流形式，將自已帶來(lái)的資料，與別的同學(xué)一起分享，再請(qǐng)局部同學(xué)上臺(tái)來(lái)利用投影儀展示圖片或文字資料，要求同學(xué)講一講關(guān)于野生動(dòng)物的`一些故事，一方面可以維持氛圍的活躍，另一方面使信息得到一種共享與集中。

　　2、同學(xué)交流完畢：教師出示課件，告訴同學(xué)們野生動(dòng)物是一個(gè)龐大的家讓我們一起直進(jìn)神奇動(dòng)物世界。同學(xué)可以自主瀏覽教師提供資料。尋找自身喜歡的動(dòng)物進(jìn)行了解。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：自主探究是新課程的目標(biāo)要求，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面通過(guò)同學(xué)交流資料，自主查詢(xún)資料，拓寬了了同學(xué)的視野，豐富了同學(xué)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)，另一方面看了解是表示的基礎(chǔ)和前提，為后來(lái)的表示做好鋪墊。

　　三、組織討論，表示作品

　　1、“動(dòng)物世界“給你什么樣的感覺(jué)？

　　2、你看到哪些野動(dòng)物？有沒(méi)有從沒(méi)看過(guò)的？

　　3、你見(jiàn)到什么特別的野生動(dòng)物？能夠說(shuō)說(shuō)他們的外形特色嗎？

　　同學(xué)們?cè)诶蠋熢谝龑?dǎo)下，紛紛表達(dá)自身的看法。

　　老師出示課件：同學(xué)們看一看，這個(gè)神奇的動(dòng)物世界又是一番什么景象呢。出示繪畫(huà)，手工表示動(dòng)物朋友的作品圖片，要求同學(xué)帶著問(wèn)題去看。

　　1、 看一看，都用些什么資料來(lái)表示野生動(dòng)物的。

　　2、 同樣的野生動(dòng)物，還可以用幾種不同的方法去表示呢，而且都很有趣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　3、 你喜歡哪一種表示作品，說(shuō)說(shuō)你的看法好嗎？

　　引導(dǎo)同學(xué)注意資料的質(zhì)地、紋理，巧妙地運(yùn)用這些因素是表示的好壞的關(guān)鍵。

　　4、 教師適當(dāng)示范點(diǎn)拔，不可將一件作品完成，只求范表示思路和簡(jiǎn)單做法：如一只易拉罐，可以做成大象的腿，蛇的身體的一截，啟發(fā)同學(xué)發(fā)明性思維。

　　5、 分組進(jìn)行合作創(chuàng)作，繪畫(huà)的繪畫(huà)，貼的貼、剪的剪、捏的捏、拼的拼。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)豐富的，特點(diǎn)鮮明的表示作品，可以的激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作的欲望，再通過(guò)比較作品，可以使同學(xué)的思維得到全面的開(kāi)放，讓創(chuàng)新的火花在老師的啟發(fā)點(diǎn)燃，并通過(guò)有序的分工合作，又進(jìn)一步鍛煉了同學(xué)的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。

　　四、展示作品，升華情感

　　教師出示事先作好的大森林平面圖，有海洋、沙漠、沼澤地、樹(shù)木，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)上臺(tái)來(lái)展示自身的作業(yè)，向大家介紹是如何想的和如何選材的，并將各類(lèi)的物放在相應(yīng)的區(qū)域里，大家一起來(lái)欣賞，大家在七嘴八舌地議論著。老師將森林里有些動(dòng)物，故意破壞，同學(xué)們都驚訝地看著我，我默默打開(kāi)多媒體課件，向同學(xué)展示野生動(dòng)物慘遭殺害的圖片。

　　那血，那尸骨與剛才同學(xué)的情感發(fā)生強(qiáng)烈地碰撞，讓我們一起來(lái)維護(hù)野生動(dòng)物！1、你以后該怎么做。

　　設(shè)計(jì)意圖：將以為最好的同學(xué)，給他機(jī)會(huì)上臺(tái)來(lái)表述，展示自身的作品，并在全班認(rèn)可的情況下，進(jìn)入到森林，不只增強(qiáng)了同學(xué)的自信心榮譽(yù)感，還可以通過(guò)同學(xué)的介紹挖掘作品閃光點(diǎn)和攻進(jìn)點(diǎn)，同時(shí)也能使同學(xué)意識(shí)到合作的重要性。

　　此外，重視同學(xué)的情感體驗(yàn)，尊重同學(xué)的獨(dú)特感受，和時(shí)創(chuàng)設(shè)情境化單純說(shuō)教，要維護(hù)野生動(dòng)物，效果自然要好，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)以后的做法。

　　五、課外拓展。