實用的說課稿模板集錦5篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　依據人音社課標本普通高中音樂鑒賞教材的體例，在領略了我國東西南北中多彩民歌的腔調情韻后，就進入了我國豐富的民間器樂單元。在這一版塊中，教材安排了鼓吹樂和絲竹樂兩部分內容，旨在通過學習，引導學生對代表性的民間器樂種類有所了解，并對這些樂種的音樂特點和文化特征有所體驗與感悟。同時，正如課標中指出的，“我國各民族優秀的傳統音樂是高中階段重要的教學內容”，它不僅可以增進學生對祖國音樂藝術的熱愛，增強民族意識，培養愛國主義情感，同時也成為理解世界多元文化的重要基礎。

　　在《絲竹相和》這節中，教材以我國最具影響力和代表性的兩個民間器樂樂種：江南絲竹和廣東音樂為切入口，選擇了各自的代表性曲目《中花六板》和《娛樂升平》為主要教學素材，充分體現了“以點帶面，以小見大”的編寫意圖。

二、說學情

　　對于江南絲竹和廣東音樂高中學生在小學和初中階段都接觸過，對演奏樂器、基本情緒、風格有一定的了解。由于他們的知識儲備、生活經驗、思維能力都有了一定的發展和提高，因此，本課的教學需要根據高中課標的新要求，充分考慮高中生的具體實際，在教學內容、要求和方式上體現出有別于小學、初中的新發展。

三、說設計思路

　　我的處理是，考慮到學生正是生活在江南地區，江南絲竹可謂家鄉的音樂，我將其定為本課教學的重點。同時兼顧廣東音樂，以便于學生在對兩個樂種的欣賞比較中，進一步豐富對絲竹樂的感受和理解，保證必要的信息廣度。

　　教學要求上緊密圍繞“絲竹相和”這一課題，以學生比較容易產生共鳴、容易參與的絲竹樂器音色的感受、體驗為主要切入點，在此基礎上，突出一個“和”字，一方面引導學生關注樂器間的呼應與合作，另一方面更深層次的領略作品中所蘊含著的和諧、謙讓的人文內涵。

四、說教學目標

　　具體的教學目標有三點：

　　1、感受、體驗江南絲竹的藝術魅力（放慢加花和支聲復調），體會其和諧、謙讓的社會文化內涵。

　　2、了解江南絲竹和廣東音樂的主奏樂器，體驗其音色特點。

　　3、能聽辨、區分有代表性的江南絲竹和廣東音樂。

五、說教學程序

　　教學程序的設計上，我將本課分為四個部分：導入——絲竹樂器聽辨——絲竹樂曲賞析——絲竹風格區分。

　　具體步驟與意圖如下：

㈠ 課前音樂《江南好》，配合風情圖片

　　（意圖：營造氛圍，作好進入音樂課堂的心理準備。）

㈡ 導入

　　中國民族民間器樂曲的演奏形式——重奏、合奏的主要類型——本課主題“絲竹樂”

　　（意圖：將絲竹樂置身于民間器樂的大背景中，前后聯系，溫故知新）

㈢ 絲竹樂器聽辨

　　竹笛、二胡、揚琴、高胡（運用多媒體視聽結合、純聽覺辨別相結合）

　　小結并過渡：不同地區的絲竹樂風格各具特色。把握其中主要樂器的音色是分辨不同地區絲竹樂的基礎。

　　（意圖：與學生的先前經驗建立聯系，并為后續的聽賞奠定基礎。）

㈣ 絲竹樂曲賞析

　　1、江南絲竹《中花六板》（重點）

　　⑴ 欣賞《中花六板》片段，問題引領：這段樂曲中主要有哪些樂器？

　　⑵ 點出曲名，簡介江南絲竹。

　　⑶ 結合作品分析江南絲竹藝術特色。

　　觀察曲譜，發現每小節第一拍、第三拍的第一個音有什么特點。

　　對比演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律。發現旋律特色。

　　⑷ 小結放慢加花、支聲復調特點。再聽片段感受。

　　⑸ 從分析基礎上感悟江南絲竹藝術特色的人文內涵。

　　⑹ 復聽全曲（樂隊演奏視頻）。問題引領：用自己的語言形容江南絲竹帶給你的感受。

　　⑺ 小結江南絲竹：小 細 輕 雅

　　（意圖：突破以樂器音色為主要教學線索的傳統，引導學生關注技術背后的文化內涵。在兼顧音樂性的同時，增強教學的人文性。）

　　2、拓展欣賞江南絲竹《歡樂歌》主題（樂隊演奏視頻）

　　3、廣東音樂《娛樂升平》（略）

　　⑴ 簡介廣東音樂

　　⑵ 欣賞《娛樂升平》片段。問題引領：這段樂器中主要有哪些樂器？

　　⑶ 簡介高胡。突出表現力豐富，是廣東音樂的靈魂樂器。

　　⑷ 對比聆聽《娛樂升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現力和不同的情緒基調。

　　㈤ 絲竹風格區分

　　聽辨江南絲竹和廣東音樂

　　三首作品片段：《旱天雷》《絲竹調》《彩云追月》

　　㈥ 小結

六、說學法

　　在本課中學生的學習活動重要為“體驗”和“比較”。“體驗”：身體性參與（用自己的耳朵聽、用自己的嘴說、用自己的腦思考）。“比較”：音色、情緒、風格等方面的比較，以利于學生形成對音樂深刻的印象。

七、說教學反思

　　1、師生互動的充分性和從容性不夠。

　　2、對“和”—作品技術背后的文化內涵的引導方式還可再改進。

　　3、學生參與方式還可進一步豐富，參與的機會可進一步增加。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　綜觀整套教材，以動物為表示對象，為學習的內容，出現出一條明顯而清晰結構，第三冊就有《動物朋友》、《怪獸奇想》等以生活中常見的動物為學習對象的科目。在本冊，也就是第五冊，又布置了以野生動物為學習對象。以心靈手巧——《動物朋友》（一）（二）為切入口的科目，融合了環保的內容，使保護野生動物，保護我們一起的地球母親與美術學科緊緊地交融在一起。體現出新課程背景下，美術學科的人文性。而后在本冊第十八課《親呢》一課，更是將人文性以“愛”的形式突出體現出來，讓同學感受到愛，并珍惜愛和懂得付出愛，另外在第十冊還有《海洋生物》和《海洋怪獸》等內容的學習，將同學帶入到天上飛的，地上走的，水里游的神奇的野生動物大家族。

　　本課是江蘇版，九年義務教育六年制小學美術教科書等五冊內容，在整個教材體系中處于中段位置，與其他《心靈手巧》等系列學習內容，互相交流，啟發同學靈活運用各種廢舊資料制作的動物朋友。讓同學在嘗試各種廢舊資料的同時，了解自然，保護生命，從而引導同學關注地球和人類生存環境的未來。

　　另外同學的年齡特征對野生動物有一種特殊的心理好奇偏愛，是這堂課的情感基礎。三年級的同學動手動腦的能力相對于二年級有質的飛躍，所以充沛了解同學，調動同學，激發同學的潛能，也是我備課時的重點考慮的細節。

二、教學目標，重點、難點

　　1、情感性目標：通過本課的學習，進一步奠定同學對動物朋友，特別是珍稀的野生動物朋友的感情，做到自身不傷害這些精靈，和自覺加入到維護野生動物的行動中去。

　　2、知識性目標：讓同學通過多渠道，多角度地尋找認識，我們人類一起的朋友——野生動物，了解它們的生活習性，體態，毛色等特征。

　　3、能力性目標：通過運用多種綜合性資料，能描繪或制作出動物的特征，神態姿態。從而鍛煉敏銳的觀察能力和考慮能力以和動手表示的能力。

　　4、發展性目標：鼓勵同學多挖掘身邊隨手可得的資料，多嘗試各種表示方法，使同學逐漸養成，多思勤創的良好思維能力與美術習慣。

　　5、教學重點：了解有關野生動物的知識，啟發同學表示出形態各異的野生動物。

　　6、教學難點：要求同學巧妙選擇資料表示作品，做到生動有趣，作品別具一格。

三、課前準備

　　1、同學方面：依照課程要求，收集相關野生動物圖片，玩偶或文字介紹，另外各種表示資料，也是必不可少的。

　　2、教師方面：需準備大量的有關野生動物的聲頻，視頻等資料由多媒體集成。

四、教學方法

　　介于本課的特點，教師通過與同學一起欣賞，一起交流的方法，讓同學在老師精心營造的氛圍里，積極探索，分辨，表述，討論表示，從而將感知野生動物，拓寬視野，走近野生動物，理性認識，表示野生動物，升華情感的教學目標，自然而有效地運行。

　　教學程序設計和設計意圖

　　一、游戲導入（游戲一聽音辨物）

　　教師運用多媒體播放動物發出的種種聲音，讓同學來競賽猜猜是什么動物，并讓同學說一說；就這種動物你所知道的各方面的信息，教師可適當地提醒同學從某一方面表述。如：如這種動物的體態、毛色，愛吃什么等等。

　　正當同學們表述動物的特征時候，教師因勢利導，讓我們再來看這些圖，教師出示野生動物局部圖片，請同學們來猜一猜，這些都是什么動物，對于猜中的同學，老師應引導同學回答是怎么猜到的。

　　[設計意圖]：導入的設計，力求創設一個動態的教學啟動情景，營造一種輕松自由的氛圍，以緊貼課題的游戲形式，不光可以奠定本節課的情感基礎，同時先讓同學通過互動交流，以游戲競猜的形式，對野生動物的特征有個初步的認識。將本課的重點化整為零，一一滲透。

　　二、交流資料，深入了解

　　1、游戲做完，同學們沉溺在快樂的海洋里，氣氛一下子活躍了起來，這正是互相交流，關于野生動物相關資料的絕佳時機，交流資料先采用互相交流形式，將自已帶來的資料，與別的同學一起分享，再請局部同學上臺來利用投影儀展示圖片或文字資料，要求同學講一講關于野生動物的`一些故事，一方面可以維持氛圍的活躍，另一方面使信息得到一種共享與集中。

　　2、同學交流完畢：教師出示課件，告訴同學們野生動物是一個龐大的家讓我們一起直進神奇動物世界。同學可以自主瀏覽教師提供資料。尋找自身喜歡的動物進行了解。

　　[設計意圖]：自主探究是新課程的目標要求，此環節的設計一方面通過同學交流資料，自主查詢資料，拓寬了了同學的視野，豐富了同學對動物世界的認識，另一方面看了解是表示的基礎和前提，為后來的表示做好鋪墊。

　　三、組織討論，表示作品

　　1、“動物世界“給你什么樣的感覺？

　　2、你看到哪些野動物？有沒有從沒看過的？

　　3、你見到什么特別的野生動物？能夠說說他們的外形特色嗎？

　　同學們在老師在引導下，紛紛表達自身的看法。

　　老師出示課件：同學們看一看，這個神奇的動物世界又是一番什么景象呢。出示繪畫，手工表示動物朋友的作品圖片，要求同學帶著問題去看。

　　1、 看一看，都用些什么資料來表示野生動物的。

　　2、 同樣的野生動物，還可以用幾種不同的方法去表示呢，而且都很有趣，你發現了嗎？

　　3、 你喜歡哪一種表示作品，說說你的看法好嗎？

　　引導同學注意資料的質地、紋理，巧妙地運用這些因素是表示的好壞的關鍵。

　　4、 教師適當示范點拔，不可將一件作品完成，只求范表示思路和簡單做法：如一只易拉罐，可以做成大象的腿，蛇的身體的一截，啟發同學發明性思維。

　　5、 分組進行合作創作，繪畫的繪畫，貼的貼、剪的剪、捏的捏、拼的拼。

　　設計意圖：通過豐富的，特點鮮明的表示作品，可以的激發同學創作的欲望，再通過比較作品，可以使同學的思維得到全面的開放，讓創新的火花在老師的啟發點燃，并通過有序的分工合作，又進一步鍛煉了同學的合作能力，增強了團隊精神。

　　四、展示作品，升華情感

　　教師出示事先作好的大森林平面圖，有海洋、沙漠、沼澤地、樹木，請問誰上臺來展示自身的作業，向大家介紹是如何想的和如何選材的，并將各類的物放在相應的區域里，大家一起來欣賞，大家在七嘴八舌地議論著。老師將森林里有些動物，故意破壞，同學們都驚訝地看著我，我默默打開多媒體課件，向同學展示野生動物慘遭殺害的圖片。

　　那血，那尸骨與剛才同學的情感發生強烈地碰撞，讓我們一起來維護野生動物！1、你以后該怎么做。

　　設計意圖：將以為最好的同學，給他機會上臺來表述，展示自身的作品，并在全班認可的情況下，進入到森林，不只增強了同學的自信心榮譽感，還可以通過同學的介紹挖掘作品閃光點和攻進點，同時也能使同學意識到合作的重要性。

　　此外，重視同學的情感體驗，尊重同學的獨特感受，和時創設情境化單純說教，要維護野生動物，效果自然要好，讓同學說說以后的做法。

　　五、課外拓展。