《孩子請(qǐng)系好鞋帶》閱讀答案
⑴那時(shí)，我還在讀初一。
⑵學(xué)校每到年底都會(huì)組織游園活動(dòng)慶祝新年的到來(lái)。
⑶記得那年的游園活動(dòng)特別熱鬧，游戲很簡(jiǎn)單，似乎所有的人都能中獎(jiǎng)，所以獎(jiǎng)品很快就剩得不多了。
⑷我終于也得到了一張獎(jiǎng)票，便興沖沖地去領(lǐng)獎(jiǎng)。領(lǐng)獎(jiǎng)處擠滿了人，每個(gè)人都希望得到最后幾份獎(jiǎng)品，我也不甘示弱地往前擠。高高的窗臺(tái)，狹小的窗口，發(fā)獎(jiǎng)的人根本看不見(jiàn)領(lǐng)獎(jiǎng)人的臉，只能隨意地從那些伸進(jìn)窗口的揮舞著的手中接過(guò)獎(jiǎng)票，再遞給獎(jiǎng)品。突然間，我感覺(jué)手心沉甸甸的，是一份獎(jiǎng)品!還來(lái)不及高興旋即又感到手里輕飄飄的了——獎(jiǎng)品被別人搶了!我忙抬起頭四下搜尋，只見(jiàn)身旁一個(gè)大男孩正在沖我得意地笑。
⑸我沖他喊道：“把獎(jiǎng)品還給我!”
⑹他邊走邊嚷：“每個(gè)人都有獎(jiǎng)票，誰(shuí)能搶到就是誰(shuí)的，憑什么還給你!”我拽住他的衣角，近乎哀求：“我先拿到的，給我吧。”
⑺他猛地推開(kāi)我，沒(méi)想到竟使我趔趄在地，他一溜煙跑掉了。
⑻從地上爬起來(lái)，我再也忍不住委屈大哭起來(lái)。我邊哭邊走向辦公區(qū)，這時(shí)我本能地想到了母親，她是這所學(xué)校極有權(quán)威的老師，她一定能幫我!
⑼母親聽(tīng)我哭哭啼啼敘述完一切，沉默了半晌才說(shuō)：“孩子，先系好你的鞋帶吧。”我低頭一看，真的，鞋帶不知什么時(shí)候已松開(kāi)了。我迅速系好鞋帶，然后期待母親幫我要回獎(jiǎng)品，沒(méi)想到她卻平靜地說(shuō)：“走吧，我們回家……”
⑽這件事早已過(guò)去，我始終沒(méi)能要回那份本該屬于我的獎(jiǎng)品，為此，我心里不止一次埋怨過(guò)母親。然而，隨著漸漸長(zhǎng)大，十多年來(lái)曾經(jīng)有過(guò)許多成敗與得失的現(xiàn)在的我才恍然明白，當(dāng)年的母親是多么用心良苦!
⑾她讓我系好鞋帶，她在我因得不到獎(jiǎng)品而懊惱的時(shí)候，讓我系好鞋帶，因?yàn)椋掖_實(shí)應(yīng)該這樣做。
⑿如果母親任由我哭鬧，我可能會(huì)一輩子對(duì)此事耿耿于懷，無(wú)法釋然。生活中本來(lái)就有好多我們想要的東西卻無(wú)法得到，我們又怎可以要求自己每次都能被滿足呢?母親這樣做其實(shí)是想讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)——當(dāng)生活不能如愿以償或者不盡人意時(shí)，不是一味地計(jì)較和埋怨，而是一如既往地做自己應(yīng)該做的事，保持一份恬淡的心情對(duì)待生活。
⒀我知道，命運(yùn)給予我們的磨難將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是失去一份獎(jiǎng)品;我同樣知道，對(duì)待磨難也并非系好鞋帶就能解決這么簡(jiǎn)單，但我明白生活的真諦就在于此——無(wú)論發(fā)生了什么事，不氣餒，不自怨自艾，永遠(yuǎn)做自己應(yīng)該做的事，永遠(yuǎn)向前看，總有一天，我能用生命的`帶子系住幸福。
1.給下面加點(diǎn)字注音。（2分）
趔趄（ ）（ ） 半晌（ ） 氣餒（ ）
2.文中有多個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)找出三個(gè)寫在下面。（3分）
3.找出表明本文屬于回憶性文章的標(biāo)志性語(yǔ)句。（1分）
4.本文采用的記敘順序是（ ）（1分）
A.順敘 B.插敘 C.倒敘 D.補(bǔ)敘
5.第⑷段中“我感覺(jué)手心沉甸甸的”“又感到手里輕飄飄的”各是因?yàn)槭裁矗浚?分）
6.你覺(jué)得文中的母親是一個(gè)什么樣的人？母親讓“我”系好鞋帶的內(nèi)涵是什么？（3分）
1.liè qiè shǎng něi
2.不甘示弱 用心良苦 耿耿于懷 如愿以償 一如既往 自怨自艾
3.那時(shí)，我還在讀初一； 這件事早已過(guò)去
4.A
5.得到一份獎(jiǎng)品 獎(jiǎng)品被搶走了
6.（1） 沉著冷靜，教子有方，豁達(dá)，循循善誘、大度明理等
（2）無(wú)論發(fā)生了什么事，不氣餒，不埋怨，保持一份恬淡的心情，永遠(yuǎn)做自己應(yīng)該做的事。（意思對(duì)即可）
【解析】
1.試題分析: 注意晌不讀“xiǎng”“餒”不讀“l(fā)ěi”
考點(diǎn)：本題考查字音。
點(diǎn)評(píng)：給加點(diǎn)字注音，要注意形近字的讀音和多音字的讀音。平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。拿不準(zhǔn)的字要查字典。
2.試題分析:這些句子中含有成語(yǔ)：“每個(gè)人都希望得到最后幾份獎(jiǎng)品，我也不甘示弱地往前擠”“當(dāng)年的母親是多么用心良苦！”“如果母親任由我哭鬧，我可能會(huì)一輩子對(duì)此事耿耿于懷，無(wú)法釋然。”“母親這樣做其實(shí)是想讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)——當(dāng)生活不能如愿以償或者不盡人意時(shí)，不是一味地計(jì)較和埋怨，而是一如既往地做自己應(yīng)該做的事”“無(wú)論發(fā)生了什么事，不氣餒，不自怨自艾，永遠(yuǎn)做自己應(yīng)該”。
考點(diǎn)：本題考查對(duì)成語(yǔ)的篩選。
點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言詞匯中的一部分定型的詞組或短句。漢語(yǔ)成語(yǔ)有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說(shuō)法，表示一定的意義，在語(yǔ)句中是作為一個(gè)整體來(lái)應(yīng)用的，多數(shù)為4個(gè)字，也有3字的以及4字以上的成語(yǔ)，有的成語(yǔ)甚至是分成兩部分，中間有逗號(hào)隔開(kāi)。
3.試題分析:文章開(kāi)頭第一段說(shuō)“那時(shí)，我還在讀初一。”“那時(shí)”表明本文是回憶性的文章。文章第十段說(shuō)“這件事早已過(guò)去，我始終沒(méi)能要回那份本該屬于我的獎(jiǎng)品”“早已過(guò)去”表明是過(guò)去的事，是回憶性的。
考點(diǎn)：本題考查對(duì)文章有效信息的篩選。
點(diǎn)評(píng)：找回憶性文章的標(biāo)志要注意文章中一些表示時(shí)間的詞，還要注意一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)，如“那時(shí)”“早已過(guò)去”“回憶”等。
4.試題分析:文章雖然記敘的是我讀初一時(shí)的故事，但文章所記敘的故事是按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等時(shí)間順序記敘的。這是順敘的記敘順序。
考點(diǎn)：本題考查記敘順序。
點(diǎn)評(píng)：記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘五種。順敘是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來(lái)敘述。倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。插敘，是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。
5.試題分析: 第⑷段中說(shuō)，我去領(lǐng)獎(jiǎng)，人很多，發(fā)獎(jiǎng)的人把獎(jiǎng)品放到我手中，所以我會(huì)感覺(jué)手心沉甸甸的。獎(jiǎng)品突然間被別人搶走了，所以手里又輕飄飄的。
考點(diǎn)：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。
點(diǎn)評(píng)：作者在寫文章時(shí)有時(shí)會(huì)用一些含蓄的說(shuō)法表達(dá)意思。要把含蓄的說(shuō)法解釋明了，就要結(jié)合文章的內(nèi)容，結(jié)合上下文來(lái)理解。
6.試題分析:概括母親的形象主要抓住文章第九段對(duì)母親言行的描寫：“母親聽(tīng)我哭哭啼啼敘述完一切，沉默了半晌才說(shuō)：‘孩子，先系好你的鞋帶吧。’”“我迅速系好鞋帶，然后期待母親幫我要回獎(jiǎng)品，沒(méi)想到她卻平靜地說(shuō)：‘走吧，我們回家……’”第二問(wèn)可以從文章最的一段“但我明白生活的真諦就在于此——”破折號(hào)后面的即是母親讓我系好鞋帶的內(nèi)涵。
考點(diǎn)：本題考查人物形象的概括和對(duì)文章標(biāo)題的理解。
點(diǎn)評(píng)：分析典型人物形象，一是通過(guò)人物言談舉止、衣著神態(tài)以及與其他人物關(guān)系的分析，把握人物性格及其與主題思想的聯(lián)系，人物的性格特征是指在一定時(shí)代、社會(huì)、環(huán)境中人物所體現(xiàn)的獨(dú)有的思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面的特征。概括人物性格特征應(yīng)抓住言行心理等方面進(jìn)行。因?yàn)椋宋锏男愿窈腿宋锏难孕惺墙y(tǒng)一的，什么樣的性格決定什么樣的行為，不同性格的人物都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言習(xí)慣，所以，從人物的言語(yǔ)行動(dòng)入手，不難把握人物形象的性格特征。肖像、心理描寫，也是刻畫人物的重要手段，分析時(shí)也不能忽視。而對(duì)那些既具有獨(dú)特而鮮明的個(gè)性，又能反映社會(huì)的某些本質(zhì)，具有某種共性的典型人物，還要從人物之間的關(guān)系和人物主題的關(guān)系去分析其典型意義。二是要分析作者塑造這個(gè)人物時(shí)所采用的表現(xiàn)手法。三是要把人物放到作者特設(shè)的情節(jié)和環(huán)境中去分析。這樣多方面的綜合分析，才能從整體上把握人物的形象，理解主題和技巧。理解文章的標(biāo)題要注意從表層含義和深層含義兩方面來(lái)理解，特別要理解句子的深層含義，要結(jié)合文章表達(dá)的中心來(lái)理解，注意文章中卒章顯志的句子和文章中的議論抒情語(yǔ)句。如要理解“母親讓“我”系好鞋帶的內(nèi)涵是什么”就要抓住文章最后一段的最后幾句話。
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