小學信息技術說課稿模板匯總八篇

　　作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學信息技術說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學信息技術說課稿 篇1

　　一、教學過程：

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合六年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　　(一)任務驅動，激趣導入

　　(二)初步嘗試，探究新知

　　(三)教師引導，鞏固新知

　　(四)強化練習，形成技能

　　(五)課外實踐，拓展延伸

二、具體闡述如下：

　　(一)激趣導入 講授新知

　　首先，教師開門見山直接問學生你喜歡電腦嗎?會用電腦干什么?同學們會這么多呀!現在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎?(課件出示埃尼阿克)

　　根據學生回答，教師加以簡單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。

　　此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生的愛心，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，激發了學生學習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。

　　(二)教師引導，探究新知：

　　同學們，隨著第一臺計算機的產生，計算機就得到了不斷的發展，你們能通過自已的能力找到答案嗎?

　　任務一：電腦發展史

　　如：計算機發展經歷了幾個階段

　　時期 組成器件 時間

　　第一代 電子管計算機 (1945年～1955年)

　　第二代 晶體管計算機 (1955年～1965年)

　　第三代 集成電路計算機 (1965年～1980年)

　　第四代 大規模集成電路 (1980年～至今)

　　這一環節我把學生分成4人1小組，分工協作1位組長，2位搜索資料(不僅僅只有網上收搜索)，1位加工整理，1位負責匯報。這個環節我放手讓學生看教材、或上網找資料自己完成任務。孩子們都有很強探索欲和表現欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓學生親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學生充分發揮潛能。可能有人會擔心這一環節放手讓學生去做，有的孩子完不成任務會挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心，這一環節他沒有完成任務反而會促使他帶著問題更好的學習。

　　講解完后教師出示幾幅現代微型機的圖片。讓學生認一認，說一說，再出示任務二。

　　任務二：計算機的分類(看書、老師課件)

　　計算機系統的組成：

　　任務三：想像未來的電腦會是什么樣的?

　　當學生完成任務后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的?你的未來電腦都有些什么?學生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。

　　教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎?那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。(板書)

　　計算機中也是一樣的，你能舉例說明嗎?(畫圖、Word、電子報刊等)同學們說得都很好，這些都是軟件。可是我有個問題了，我想聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎?那么，這些能管理計算機的軟件就是系統軟件。因此，我們又將軟件分為：系統軟件和應用軟件。(板書)

　　這一環節，學生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統的組成，使學生很容易就區分出了系統軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點。

　　(三)強化練習，形成技能：

　　測試1：繼續收集你們小組探究的問題。

　　測試2：你能想像出未來計算機會發展成什么樣嗎?能把它畫出來或描寫出來嗎?

　　測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。

　　根據學生的年齡特征和心理特點，讓學生自己選擇喜愛的內容進行鞏固練習，使原來枯燥乏味的機械練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。

　　因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法，如教師在學生作業中找出有特點作品，讓學生自己進行評價或讓同學對作品進行評價，這樣在評價的過程中學生也可以進一步鞏固所學內容。同時，也加強了小學生口頭表達的能力。

　　(四)課外實踐，拓展延伸：

　　讓學生把本節課收集到的內容回家后制作成電子報刊或小動畫，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽。

　　給學生一個開放的思維空間，培養學生應用信息技術的實踐能力，激發學生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時也是一次很好的反饋機會。

三、總體思路：

　　本節課的教學設計，力求體現新課程改革的理念，給學生自主探索的空間，為學生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學得更主動、更輕松;力求在探索知識的過程中，培養學生的實踐能力、創造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發表自己的意見，最大限度地調動學生學習信息技術的積極性、主動性和創造性，達成教學目標。

小學信息技術說課稿 篇2

　　課題：即時通信真便捷

　　教學目標：

　　1.熟悉用即時通信軟件交流的過程;

　　2.了解網絡即時通信的特點;

　　3.體驗即時交流的魅力。

　　教學重點：熟悉用即時通信軟件交流的過程

　　教學難點：了解網絡即時通信的特點

　　教學準備：

　　1.調試每臺計算機。

　　2.打開計算機并由教師機控制。

　　3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。

　　第一課時

　　一、導語引入。

　　二、進行新課。

　　(一)申請賬號

　　1.雙擊桌面上的POPO快捷鍵，啟動

　　2.打開申請賬號的對話框;

　　3.輸入自己的賬號名稱及個人資料等信息;

　　4.根據窗口中的提示繼續操作。

　　(二)添加好友

　　1.教師演示、講解：

　　2.向周圍同學詢問他們申請到的popo賬號;

　　3.打開用于添加好友的對話框;

　　4.輸入一個聯系人的賬號并添加為好友;

　　5.繼續添加好友。

　　學生實際操作。

　　(三)收發信息

　　1.打開對話窗口;

　　2.輸入并發送信息;

　　3.打開表情框，插入需要的表情符號;

　　4.輸入其他表情符號或文字信息并發送;

　　(四)傳送文件

　　1.打開“發送文件”對話框;

　　2.選定要發送的文件，提交發送申請;

　　接收好友發來的文件

　　1.接受發送申請，打開“保存”對話框;

　　2.選定合適的文件夾，開始接收文件。

　　(五)共享網絡資源

　　1.搜索感興趣的圖片;

　　2.查看并復制圖片的網址;

　　3.設置“網絡資源”;

　　4.發送信息，觀察對話窗中出現的圖片。

　　(六)練一練：

　　(七)總結

　　1.這節課我們學習了哪些內容?

　　2.生答，師訂正。

　　板書設計

　　第十二課 即時通信真便捷

　　一、申請賬號

　　二、添加好友

　　三、收發信息

　　四、傳送文件

　　五、共享網絡資源