【熱門】說(shuō)課稿范文合集10篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

【地位和作用】

　　本單元小說(shuō)的學(xué)習(xí)是在七年級(jí)上冊(cè)第四單元小說(shuō)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)，這個(gè)單元的小說(shuō)學(xué)習(xí)又和九年級(jí)上和九年級(jí)下的小說(shuō)學(xué)習(xí)密切聯(lián)系著，因此，在整個(gè)初中小說(shuō)學(xué)習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，我們應(yīng)該明確我們本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么。而這篇文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)又應(yīng)該是什么。每個(gè)老師思路不同，處理方式不同，因此對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和教材處理也不同，我是把理解文章主旨作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　因?yàn)樾≌f(shuō)的主旨是學(xué)習(xí)小說(shuō)、理解小說(shuō)的關(guān)鍵，必須不斷培養(yǎng)。其次，這節(jié)課學(xué)習(xí)過程隱含著解讀小說(shuō)主題的一種方法——在矛盾處分析小說(shuō)主題。但是，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，我們沒必要把方法理性輸入，因?yàn)榉椒ㄐ蕴鞔_，往往會(huì)套牢學(xué)生思維，學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)生搬硬套。潤(rùn)物無(wú)聲，學(xué)生在和我們一起學(xué)習(xí)過程中去感受、體會(huì)和運(yùn)用。

【課文內(nèi)容】：

　　本文是美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西貝爾斯寫的一篇充滿真摯情感并蘊(yùn)含深刻人生哲理的小說(shuō)。因此，緊扣文本，組織和引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感受和體驗(yàn)小說(shuō)中主人公的真摯情感及感悟人生哲理將是欣賞這篇小說(shuō)的重點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)的確定

　　《山米與白鶴》可以提煉很多學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如：人物性格分析；插敘的作用；

　　描寫人物的方法極其作用；愛的至真情感和愛的力量是無(wú)窮的等等。面對(duì)這么多學(xué)習(xí)內(nèi)容，我了取舍。根據(jù)：

　　① 新課標(biāo)對(duì)初中階段小說(shuō)的閱讀要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。本節(jié)課我是側(cè)重指向新課標(biāo)這些要求。

　　② 作為自讀篇目，本文教學(xué)著眼于把學(xué)生自主閱讀、探究能力的鍛煉，著重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，并在合作解讀過程中激活學(xué)生更寬廣的愛心世界，以理解愛、善于愛，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的態(tài)度、價(jià)值現(xiàn)，尊重生命、熱愛生命、敬畏生命。

　　③愛的作用和真摯情感是人性最美麗的，抓住這個(gè)知識(shí)上課，既能夠理解文章主旨，又能利用這個(gè)寶貴的素材及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，一舉兩得。基于以上考慮，我確定以下作為本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和確立學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、理解課文深沉動(dòng)人的真摯感情和體會(huì)外祖父對(duì)生命獨(dú)特理解。

　　2、體會(huì)“愛的力量”。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解課文深沉動(dòng)人的真摯感情和體會(huì)外祖父對(duì)生命獨(dú)特理解。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、盡可能體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，之所以說(shuō)盡可能，是因?yàn)槲也皇煜W(xué)情，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)水平，這堂公開課充其量是我在完成一個(gè)教學(xué)想象。但是，我愿意用認(rèn)真的態(tài)度來(lái)完成“同堂異構(gòu)”的教研任務(wù)，以期待能和我的同事們?cè)诮逃虒W(xué)上做些探討，希望能聽取一些中肯的、有深度的意見。

　　2、本文應(yīng)該屬于“長(zhǎng)文”，按照處理教材的一般技巧，長(zhǎng)文短教，因此，我要大膽取舍，面面俱到只能導(dǎo)致面面不到，淺嘗輒止，無(wú)益于學(xué)生學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。因此，我采用“長(zhǎng)文短教，捉住一點(diǎn)，讀得細(xì)，品得深。”這個(gè)教學(xué)策略。

　　3、淺文深教，這篇文章的從故事情節(jié)應(yīng)該算是比較簡(jiǎn)單的，題材和內(nèi)容也不深?yuàn)W。按照《教參》中“教學(xué)建議”第三點(diǎn)“教學(xué)中要突出重點(diǎn)，不必按著情節(jié)人物、主題、藝術(shù)特色的套路去分析。”我認(rèn)為說(shuō)的極其有道理。因此，如何深教，深教什么，這是我思考再三。沿著愛的情感這條路繼續(xù)追蹤。確定了“深度閱讀 ，自由暢談”這個(gè)環(huán)節(jié)。“深度閱讀”就是更加具體引導(dǎo)學(xué)生去揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，去觸摸人物情感世界。“自由暢談”是屬于學(xué)習(xí)方式，我不想給學(xué)生太高的要求，最關(guān)鍵以此來(lái)誘發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，真正用體驗(yàn)式的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　4、學(xué)習(xí)的第四個(gè)環(huán)節(jié)——“放飛思緒，拓展遷移。”組織學(xué)生、教師、文本之間層層深入地對(duì)話，目的是讓學(xué)生觀察世界，感受愛的力量。之所以設(shè)置那么多思考題目，我的想法是這樣的，一是讓學(xué)生更有挑選的余地，不要局促一室之內(nèi)；一是懂多少說(shuō)多少，“取人之長(zhǎng)”，以點(diǎn)成面，感受集體的智慧對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。另一個(gè)想法是覆蓋面廣，足以說(shuō)明愛無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。之所以我們平時(shí)感受不是很深刻，是因?yàn)槲覀內(nèi)狈Ω惺軔鄣男撵`。

四、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和這樣設(shè)計(jì)的意圖，我在教案中有附加注明。這里不重復(fù)細(xì)說(shuō)。

五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)與反饋

　　我最擔(dān)心的問題，是學(xué)生和我配合的問題，倘若學(xué)生學(xué)習(xí)水平和習(xí)慣比我預(yù)料要差，我準(zhǔn)備大膽降低難度，比如“放飛思緒”這個(gè)環(huán)節(jié)，即使是片言只語(yǔ)，我也會(huì)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

　　我還擔(dān)心是學(xué)生思考習(xí)慣和發(fā)言習(xí)慣的問題，那時(shí)候只能因情況的變化而定。

說(shuō)課稿 篇2

　　尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人美版美術(shù)第九冊(cè)第十二課《人物與環(huán)境》。

一、說(shuō)教材

　　本課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，使人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一。產(chǎn)生截然不同的畫面內(nèi)容及視覺效果，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫中表現(xiàn)人物與添加環(huán)境背景的關(guān)系，掌握利用環(huán)境襯托人物活動(dòng)的繪畫方法。提高學(xué)生的畫面掌握能力，為以后的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　本著吃透教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)目標(biāo)：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)。

　　2、 技能目標(biāo)：能夠根據(jù)人物的動(dòng)態(tài)變化想象活動(dòng)內(nèi)容，添加適當(dāng)?shù)谋尘啊Ｌ岣邔W(xué)生美術(shù)的表現(xiàn)力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解并掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的基本特點(diǎn)，通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生具有豐富的想象力。

　　難點(diǎn)：根據(jù)特定的人物姿態(tài)，通過改變位置方向，添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié)。

四、 說(shuō)教法與學(xué)法

　　本節(jié)課我在研究教材，了解學(xué)生后，結(jié)合新課程理念，設(shè)定了一下教學(xué)方法：講授法，提問法和發(fā)現(xiàn)法。主要采取“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，一切教法和學(xué)法的確立都立足于學(xué)生的主體地位。在最終學(xué)生主體地位的同時(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、說(shuō)教學(xué)過程

　　（一）課程導(dǎo)入

　　“猜猜我在干什么”教師做一動(dòng)作，學(xué)生猜老師在干什么，學(xué)生回答內(nèi)容各式各樣，問學(xué)生想不想知道老師到底在干什么，肯定所有同學(xué)的答案，因?yàn)榇蠹野牙蠋煼旁诹瞬煌沫h(huán)境里，所以同一個(gè)動(dòng)作有不同的解釋，從而揭示課題《人物與環(huán)境》。

　　（二）講授新課

　　1、講授理念：認(rèn)識(shí)主體與背景的關(guān)系，動(dòng)作位置相同背景不同，表達(dá)的畫面意思不同

　　課件出示人物形象，并提問：你能根據(jù)他們的姿態(tài)想象他們都在做什么嗎？學(xué)生回答，然后結(jié)合書上給出的范例進(jìn)行講解。

　　2、 講授理念：人物動(dòng)作相同，位置不同，聯(lián)想到的畫面內(nèi)容不同。

　　繼續(xù)課件展示書上所提供的一對(duì)人物的圖片，是他們的位置發(fā)生變化，提問：當(dāng)剛才那組人物位置發(fā)生變化時(shí)，你又能想出他們是在干什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這是我們可以通過背景的變化得到怎樣不同的畫面效果。留給學(xué)生思考時(shí)間然后提問。提問后結(jié)合書上給出的范例進(jìn)行講解。

　　在本環(huán)節(jié)中突出學(xué)生的主體地位，即一切都是為學(xué)生服務(wù)，一切都是為了學(xué)生的未來(lái)服務(wù)，以學(xué)生的一生的發(fā)展為落腳點(diǎn)。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。

　　3、講授理念：同樣姿勢(shì)的人物通過旋轉(zhuǎn)也會(huì)得到的不同效果。

　　展示出書上27頁(yè)人物的圖片，讓學(xué)生思考，這個(gè)人物在干什么？在之前的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)得出很多不同的答案。用課件將這個(gè)人物變換角度，提問“現(xiàn)在你們?cè)偎伎家幌滤诟墒裁矗俊痹賹⑷宋镒儞Q另一個(gè)角度，再提問“這會(huì)兒他在干什么”可以將人物旋轉(zhuǎn)一圈，得到的學(xué)生的答案會(huì)變得五花八門。接著欣賞學(xué)生作品引導(dǎo)學(xué)生得出，同一個(gè)姿勢(shì)旋轉(zhuǎn)一下角度，添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，會(huì)有截然不同的效果。

　　這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生積極思考，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　4、課外拓展

　　課件出示幾組不同動(dòng)作的人物圖片，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)盡情發(fā)揮想象，想象這些人物在不同環(huán)境中能干什么，位置發(fā)生變化后能干什么，角度發(fā)生變化后又能干什么。

　　5、表現(xiàn)創(chuàng)作

　　要求：學(xué)生自愿選擇課本提供或老師提供課后拓展或自己創(chuàng)作一組人物原型，自由發(fā)揮想象添加人物活動(dòng)情況和服裝及周圍環(huán)境。教師巡視輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的完成作業(yè)

　　6、作業(yè)展評(píng)

　　對(duì)畫的出人意料的作品給予“特別創(chuàng)意”獎(jiǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)畫面效果出色的作品給予“繪畫能手”獎(jiǎng)，鼓勵(lì)喜愛繪畫的學(xué)生。

　　在此環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)肯定，可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以讓其他的學(xué)生做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。鼓勵(lì)具有創(chuàng)意的學(xué)生作品則是為了給學(xué)生樹立榜樣，提供發(fā)展方向。學(xué)生展示作品并相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)。

　　7、課后小結(jié)

　　欣賞一組圖片，感受人物與環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察生活中的人物，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　12、人物與環(huán)境

七、 結(jié)束。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識(shí)規(guī)律，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝。