【必備】說課稿模板八篇

　　作為一名老師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　第一說教材

　　本課是《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對比較枯燥。但課文內容簡單，語言淺顯，易于理解。

第二說學生

　　首先初中學生空間概念不很強，其次是有許多學生沒有見過故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學中充分調動學生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。

第三說教學目標

　　根據對教材以及學生情況的分析我設立了一下教學目標：1.認識理解故宮的建筑布局及特點。2.培養把握實物說明文空間順序的能力。3.開闊眼界，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感。

第四教學重難點

　　根據教學目標確定以下教學重難點：重點：（1）能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準作者的立足點；（2）文章總體結構：總—分—總。難點：（1）學會按照空間順序來說明復雜事物的寫作思路；（2）領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感。

第五說教法

　　從實際出發，遵循知識傳授與能力發展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及以學生為本位的原則確定本課的教法：1.運用多媒體課件激發學生興趣。2.讓學生當導游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結構及布局，培養學生的欣賞能力

第六說學法

　　結合新教材特點以及學生特點設計學法。1.通過朗讀感知課文。2.通過討論協作梳理課文。3.通過做小導游的片段作文練習深入理解課文。

第七說程序

　　由于這是一篇篇幅很長而又比較重要的文章，結合學生的實際，我設計了三個課時，我們現在就來看一看具體的課時安排。全文安排3課時

　　第一課時：游蹤介紹。重點：說明順序、課文結構。

　　第二課時：講解落實重點段落。重點：各種說明方法的運用及說明文按空間順序說明時該如何尋找立足點。

　　第三課時：課文知識、能力及其情感培養的拓展以及對課文做小結。重點：學習寫作以空間順序為說明順序的說明文、領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強民族自豪感。

第八，根據以上設計，今天我就來說一說，第一課時的具體安排。總的安排了九個教學步驟，如下：

　　（一）導入：以一系列珍藏于故宮博物館的珍品圖片激起學生對故宮的好奇，從而引出課題。

　　（二）檢查預習情況。檢查生字詞讀音。

　　（三）分析課文第一部分1.學生齊讀課文1-2自然段。2.學生自主介紹通過朗讀課文1-2自然段所了解到的故宮。3.演示課件，總體介紹故宮及簡略介紹故宮四大門（午門、神武門、東華門、西華門）。

　　（四）師生一起理清課文說明順序1.根據圖片及課文填寫課后練習一中的圖表。2. 利用多媒體課件，重尋作者行蹤，帶領全班同學參觀故宮。理清參觀順序：天安門—端門 —午門—漢白玉石橋—太和門—太和殿—中和殿—保和殿—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門—神武門—景山

　　（五）完成課堂活動：根據圖片和課文（5—8自然段），寫一段導游詞，介紹太和殿。

　　（六）理請課文結構1.在第一部分中找出與課文最后一句“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆。”相照應的句子。2.課文首尾照應，都是對故宮博物院的—總體描寫，而中間的部分則是對故宮博物院各大建筑的具體描繪，由此可見，課文的總體結構為：總-分-總。

　　（七）朗讀課文第三部分（最后一自然段）。

　　（八）小結：文章基本上沿中軸線由南向北推進，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時將線路上的建筑分成幾個部分，總體、個別介紹相結合，給人清晰鮮明的印象。

　　（九）布置作業：從以下作業中任選2題1.試著由北向南，從神武門進入，介紹一下故宮博物院。2.從文中摘抄10個形容詞，寫一段課外練筆。3.以空間順序寫一篇說明文，介紹我們的學校，或者你的家、你的房間。最后我們來說板書設計，很容易看出，我們朗讀的部分分別是課文總說的兩部分，而具體分析的則是課文分說的部分。分說部分則又是按作者的游蹤以空間順序為說明順序來說明的，而且我們做活動的部分正是課文寫得最詳細的故宮最主要的建筑—太和殿。通過對課文的梳理，我們很容易得出課文是以“總—分—總”的結構以及由南向北的空間順序來說明的。

　　如若能夠通過第一課時的教學達到以上設計，那就為后兩課時的教學奠定了基礎，也培養了學生聽、說、讀、寫的能力和對以空間順序為說明順序的說明文的閱讀理解能力，以及以空間順序為說明順序來說明具體事務的寫作能力。當然也就達到了我的教學目的。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　"數"來源于生活，運用于生活。尋找生活中的數字這一活動內容靈活豐富，符合中班幼兒的年齡特點和已有的生活經驗。數學知識對幼兒來說是較抽象的，光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的。那怎樣引導幼兒輕松學習呢？我嘗試將幼兒關注的重點引導到"從日常生活中尋找數字"上來。以中班科學活動《找數字》作為教學內容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索、學習。并能為以后學習數學打下堅實的基礎。

二、活動目標定位

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向性作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，確定活動目標如下：

　　1、尋找生活中的數字，體驗數字與人們生活的密切關系。

　　2、對數字感興趣，進一步鞏固對數字的認識。

　　活動的重點難點是尋找生活中的數字，體驗數字與人們生活的密切關系。

三、活動準備

　　為了幫助幼兒更好的進行本次活動，真正體驗"生活中的數字"，我和幼兒共同收集生活中常見的有數字的物體或圖片（手表、鬧鐘、日歷、尺、磅秤、藥瓶、家用電器、溫度計等），陳列在室內，營造一種"家"的氛圍。其次，我還準備了一些源于生活，但孩子們不常見的實物、圖片等。

四、說教學過程

　　本次活動分為四個環節，教師通過觀察法、操作法、引導法、游戲法，讓幼兒在學習中能愉快輕松，從中學到知識。

　　第一個環節是幼兒介紹自帶的有數字的實物，說說物體上的數字各代表什么意思。由于實物都是幼兒自帶的，他們有話可講，在輕松愉快的講解過程中成功的引發了幼兒對之前學到過的知識的回憶，為接下來的活動開了個好頭。

　　第二個環節是引導幼兒回憶已有的生活經驗，想一想還在哪些地方或物體上見過數字，并猜想其表示的意思及功用（如門牌、車牌、交通燈、聲音分貝等）。這一環節充分調動了幼兒的已有經驗，通過講述、猜想這種方式，來激勵幼兒暢所欲言。當幼兒猜想得到證實的時候，幼兒的學習積極性一下子就被調動起來了。

　　第三個環節是教師出示帶有數字的其他實物或圖片，啟發幼兒說出每種物體上數字的用處。我覺得這一環節是一個承上啟下的環節，此處教師出示的是平時幼兒不太注意的物體，這將幼兒的觀察引向深入，引導幼兒更主動的觀察、尋找生活中的數字。

　　第四個環節通過討論"假如生活中沒有數字怎么辦？"引導幼兒思考、大膽講述，通過假想沒有數字為人們生活帶來的不便，從而更真切的體會數字的重要性。

　　這四個環節的安排，我是根據幼兒園教育綱要中的科學指導要點的第一條指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望。整個活動依據幼兒的學習規律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇最貼近幼兒的生活經驗為內容寓教育于游戲活動中。在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，發揮教師的主導作用，引導、啟發幼兒探索，來調動每個幼兒思維和積極性。