【熱門】說課稿模板集錦九篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　各位評委、各位老師： 大家好！

　　今天我說課的內容是人教版八年級地理下冊第六章第二節《特別行政區——香港和澳門》。下面我從五個方面對本節內容進行說明。

一、 說教材

　　本單元省級區域是中國區域地理中很重要的一部分，本節所學習的香港和澳門又以其優越的地理位置、特殊的歷史背景、繁榮的經濟發展在我國34個省級行政區域中占有很重要的地位。

二、 說教學目標 知識目標：

　　1、通過讀圖，能夠說明香港、澳門的地理位置。

　　2、了解香港、澳門“人多地狹”的特點。

　　3、概括港澳地區與祖國內地優勢互補的模式及影響因素。

　　能力目標：初步培養學生獲取圖上信息的能力與分析技能。

　　情感目標：讓學生逐步樹立可持續發展的觀念。

三、 說教學重難點

　　1、 通過讀圖，分析說明香港、澳門優越的地理位置。

　　2、 了解港澳地區的可持續發展與祖國內地的關系密不可分。

四、 說教學學法

　　為了能夠突出學生的主體地位、教師的主導地位，讓學生真正學會學習，我采用的教學方法主要是啟發引導、精講多練；學生的學法主要是自學（預習教材，收集、整理資料）、展示交流、讀圖分析。

五、 說教學過程 課前準備：

　　學生預習教材，并通過網絡、報刊雜志、電視等多種途徑收集、整理有關香港、澳門的資料。

第一步：激發興趣 導入新課

　　興趣是最好的老師。一節課能不能很快抓住學生的心，導入很關鍵。我的導入是這樣設計的：一上課教師用多媒體播放香港回歸的影像資料，學生很快被吸引住。放完后，教師說：“今天我們來學習第二節特別行政區——香港和澳門”。（板書）

第二步：積極參與 展示交流

　　教師過渡：同學們在課前預習了教材，也收集整理了關于香港、澳門的資料，現在能不能展示一下呢？

　　請學生起來介紹自己收集的關于香港、澳門的資料。教師適時點評，給予鼓勵、表揚。

　　培養興趣的方法很多，但學生真正的參與課堂教學是最有效的途徑。并且這一環節能夠充分體現學生的主體地位，教師的主導地位，讓學生學會學習。

第三步：啟發引導 突破重難點

　　教師過渡：剛才同學們說了很多，非常好，下面我們來比較系統地學習香港和澳門。

　　師啟發引導：同學們都知道港澳的地理位置優越，但你們能不能具體描述出港澳的相對位置、海陸位置呢？

　　教師用多媒體展示出《中國政區圖》、《港澳政區圖》。學生讀圖，同桌討論。然后讓學生到大屏幕前指圖并說明：港澳地處中國大陸東南端，分別位于珠江口東西兩側，與廣東省相鄰，南鄰南海。

　　教師過渡：教材中介紹了港澳的面積、人口，同學們能不能算出這兩個地區的人口密度呢？

　　學生動手算出答案，填入29頁表格中，比較后得出結論：港澳地區人多地狹。

　　接著教師引導：“同學們請看30頁上的兩幅景觀圖，通過這兩幅圖，你們可以發現什么呢？這又說明港澳地區的人們具有什么樣的觀念呢？”

　　學生答：綠地多；說明港澳地區的人們具有環保意識、可持續發展的觀念、人地協調發展的觀念等。

　　教師聯系我市城市建設中出現的一些人為破壞現象，讓學生發表看法，適時對學生進行熱愛家鄉的教育。

　　教師過渡：由于優越的地理位置，港澳地區經濟發展很快。重點發展第三產業，并且香港成為國際貿易中心、運輸中心、金融中心、信息服務中心、旅游中心，在前些年和新加坡、韓國、臺灣一起被稱為“亞洲四小龍”。港澳回歸以后，經濟發展得更快，同學們知道這其中的原因嗎？

　　教師用多媒體出示香港與內地的優勢互補圖，引導學生說出香港與內地各自的優勢，概括總結出香港與祖國內地的經濟合作、優勢互補、互惠互利的模式。

　　第四步：檢測反饋 鞏固知識

　　教師用多媒體出示練習題，檢測本節學習效果，鞏固基礎知識。

　　第五步：教師小結 拓展延伸

　　今天我們共同學習了香港、澳門，了解了港澳地區的地理位置、人多地狹的特點以及與祖國內地的經合作模式，目前港澳地區與內地的交流更加全面和頻繁。

　　世界上還有沒有和港澳類似的國家或地區呢？學生回答新加坡。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　本課屬于“造型?表現”學習領域。向學生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲草，教學內容生動有趣，非常適合小學低年級學生的心理特點。學生通過觀察吃蟲草這類植物，感受大自然的奇妙，從而培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。并且通過觀察，了解幾種吃蟲草的外形特征、色彩特點和不同的吃蟲方法，嘗試運用多種方法將這種神奇的植物生動的表現出來，目的在于啟發學生的想象能力和創新表現的能力，以及培養學生大膽設計、繪畫、制作的能力。

　　教學內容和目標：

　　我認為要讓學生綜合能力呈現于課堂，就應該考慮到學生的興趣需要以及個體差異的表現，所以將作業要求靈活劃分，讓學生自由選擇用不同的形式表現，使教學體現出以人為本，為創造性學習提供更充裕的空間，因此我確立了本節課的教學目標如下：

　　1. 知識目標：通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經過，認識吃蟲草的種類及捕蟲奧秘，啟發學生的創新表現。

　　2. 技能目標：自由選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景，培養學生大膽進行設計、繪畫、制作的能力。

　　3. 情感目標：通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發學習興趣，培養學生親近自然，熱愛科學的情感，在問題的情景中體驗探究的愉快。

　　4. 創造目標：充分發揮想象，啟發學生的創新表現，圍繞創新設計神奇生動的“捕蟲器”進行創作。

　　教學重難點：

　　重點：了解吃蟲草的種類特征，想象捕蟲器的形象和功能，并嘗試用自己喜歡的方式表現出來。

　　難點：大膽想象，綜合運用各種技法生動地表現出新穎奇特的吃蟲草。

　　教學準備：

　　吃蟲草的教學課件、彩紙、彩筆、油畫棒……

二、說教法

　　根據本課的特點和學生的實際情況，我選用了了以下教學方法：

　　1、設問導入

　　一邊是蟲子，一邊是草，到底誰會把誰吃掉？日常生活中，常見到蟲吃草，而現在蟲被草吃了，引導學生對問題產生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。

　　2.運用現代教育技術帶領學生賞析入境

　　由于我們所處的地理位置不適合這些植物的生長，平時很難見到，所以只能通過視頻、圖片來幫助學生盡量直觀地進行觀察，了解吃蟲草的特點，現代教育技術手段的運用將學生的觀察視野延長了，學生的觀察雖然比不上在真實的自然中看到的那么深刻靈動，但課件的運用可以使學生在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等內容，對于學生直觀感受的建立起著非常重要的作用，這樣的引領入境也能起到突破重點的關鍵作用。

　　3.師生互動，探索表現

　　在對大自然奧秘的探索中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知識內容，學生與大屏幕上吃蟲草的問答，更能激發起學生的學習興趣，而教師與學生一起共同完成一幅吃蟲草范畫的過程正是教師引領著學生用各類綜合性方法表達自己的創意的過程，體現了獨特、個性、創新的教學思路。

三、說學法

　　教學最終落實于學生的“學”，強調學習過程及獲取知識的方法。這節課，學生首先是觀察探究，了解吃蟲草的奧秘，其次是創作體驗的過程，我讓學生自由選擇自己喜歡的方式進行想象、創作，使他們的想象力創造力都得到發展，培養了自主學習的能力。

四、說教學媒體資源的選擇

　　根據本節課的教學內容，我運用了現代化的教學媒體制作了PPT課件。主要選用了有關吃蟲草的圖片、視頻以及兒童畫作品，這些資源的選用可以幫助學生直觀的感受和認知。

五、說教學過程

　　1、設問導入

　　你們知道嗎？世界有會吃蟲子的植物！

　　2、 認識部分會吃蟲子的植物：

　　毛氈苔、捕蠅草、豬籠草

　　大屏幕播放這些植物的圖片已經他們捕食昆蟲的視頻，并通過老師的講解介紹，幫助學生認識這些吃蟲草。

　　3、探究學習

　　問題1、為什么這些植物要吃蟲子呢？

　　先讓學生來猜一猜，說一說

　　然后讓大屏幕上的豬籠草來回答，幫助學生簡明扼要的了解植物吃蟲的原因。

　　問題2、這些吃蟲草靠什么來吸引小昆蟲讓他們自投羅網呢？

　　大屏幕展示多幅各種各樣的吃蟲草，讓學生們通過觀察總結出吃蟲草的特點：

　　外形 ——奇特 氣味——芬芳 色彩——鮮艷

　　4、學生作品欣賞

　　大屏幕展示吃蟲草兒童畫作品，讓學生看一看，說一說：

　　他們是怎樣來表現吃蟲草的？

　　你最喜歡哪一幅？為什么？

　　還可以怎樣表現？

　　5、師生共同創作一株吃蟲草

　　學生說，教師畫

　　6、學生嘗試作畫。

　　學生自主選擇自己喜歡的繪畫媒材來畫一幅美麗的吃蟲草。

　?。ù笃聊谎h播放學生作品以供參考）

　　師巡視輔導。

　　7、作品評價

　　將學生畫的吃蟲草“種”進老師的植物園，師生共同欣賞、評議。

　　8、課后拓展。

　　除了吃蟲草，世界上還有很多的奇花異草，（大屏幕展示氣球花、碧光環、生石花、猴臉蘭花），老師希望同學們有空多到大自然中走走看看，把看到的奇特的植物畫下來帶給老師看。