【熱門】說課稿模板集錦九篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　各位評委、各位老師： 大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級地理下冊第六章第二節(jié)《特別行政區(qū)——香港和澳門》。下面我從五個方面對本節(jié)內(nèi)容進行說明。

一、 說教材

　　本單元省級區(qū)域是中國區(qū)域地理中很重要的一部分，本節(jié)所學(xué)習(xí)的香港和澳門又以其優(yōu)越的地理位置、特殊的歷史背景、繁榮的經(jīng)濟發(fā)展在我國34個省級行政區(qū)域中占有很重要的地位。

二、 說教學(xué)目標 知識目標：

　　1、通過讀圖，能夠說明香港、澳門的地理位置。

　　2、了解香港、澳門“人多地狹”的特點。

　　3、概括港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地優(yōu)勢互補的模式及影響因素。

　　能力目標：初步培養(yǎng)學(xué)生獲取圖上信息的能力與分析技能。

　　情感目標：讓學(xué)生逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

三、 說教學(xué)重難點

　　1、 通過讀圖，分析說明香港、澳門優(yōu)越的地理位置。

　　2、 了解港澳地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展與祖國內(nèi)地的關(guān)系密不可分。

四、 說教學(xué)學(xué)法

　　為了能夠突出學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，我采用的教學(xué)方法主要是啟發(fā)引導(dǎo)、精講多練；學(xué)生的學(xué)法主要是自學(xué)（預(yù)習(xí)教材，收集、整理資料）、展示交流、讀圖分析。

五、 說教學(xué)過程 課前準備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并通過網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志、電視等多種途徑收集、整理有關(guān)香港、澳門的資料。

第一步：激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

　　興趣是最好的老師。一節(jié)課能不能很快抓住學(xué)生的心，導(dǎo)入很關(guān)鍵。我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：一上課教師用多媒體播放香港回歸的影像資料，學(xué)生很快被吸引住。放完后，教師說：“今天我們來學(xué)習(xí)第二節(jié)特別行政區(qū)——香港和澳門”。（板書）

第二步：積極參與 展示交流

　　教師過渡：同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)了教材，也收集整理了關(guān)于香港、澳門的資料，現(xiàn)在能不能展示一下呢？

　　請學(xué)生起來介紹自己收集的關(guān)于香港、澳門的資料。教師適時點評，給予鼓勵、表揚。

　　培養(yǎng)興趣的方法很多，但學(xué)生真正的參與課堂教學(xué)是最有效的途徑。并且這一環(huán)節(jié)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

第三步：啟發(fā)引導(dǎo) 突破重難點

　　教師過渡：剛才同學(xué)們說了很多，非常好，下面我們來比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)香港和澳門。

　　師啟發(fā)引導(dǎo)：同學(xué)們都知道港澳的地理位置優(yōu)越，但你們能不能具體描述出港澳的相對位置、海陸位置呢？

　　教師用多媒體展示出《中國政區(qū)圖》、《港澳政區(qū)圖》。學(xué)生讀圖，同桌討論。然后讓學(xué)生到大屏幕前指圖并說明：港澳地處中國大陸東南端，分別位于珠江口東西兩側(cè)，與廣東省相鄰，南鄰南海。

　　教師過渡：教材中介紹了港澳的面積、人口，同學(xué)們能不能算出這兩個地區(qū)的人口密度呢？

　　學(xué)生動手算出答案，填入29頁表格中，比較后得出結(jié)論：港澳地區(qū)人多地狹。

　　接著教師引導(dǎo)：“同學(xué)們請看30頁上的兩幅景觀圖，通過這兩幅圖，你們可以發(fā)現(xiàn)什么呢？這又說明港澳地區(qū)的人們具有什么樣的觀念呢？”

　　學(xué)生答：綠地多；說明港澳地區(qū)的人們具有環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展的觀念、人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念等。

　　教師聯(lián)系我市城市建設(shè)中出現(xiàn)的一些人為破壞現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)表看法，適時對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。

　　教師過渡：由于優(yōu)越的地理位置，港澳地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展很快。重點發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，并且香港成為國際貿(mào)易中心、運輸中心、金融中心、信息服務(wù)中心、旅游中心，在前些年和新加坡、韓國、臺灣一起被稱為“亞洲四小龍”。港澳回歸以后，經(jīng)濟發(fā)展得更快，同學(xué)們知道這其中的原因嗎？

　　教師用多媒體出示香港與內(nèi)地的優(yōu)勢互補圖，引導(dǎo)學(xué)生說出香港與內(nèi)地各自的優(yōu)勢，概括總結(jié)出香港與祖國內(nèi)地的經(jīng)濟合作、優(yōu)勢互補、互惠互利的模式。

　　第四步：檢測反饋 鞏固知識

　　教師用多媒體出示練習(xí)題，檢測本節(jié)學(xué)習(xí)效果，鞏固基礎(chǔ)知識。

　　第五步：教師小結(jié) 拓展延伸

　　今天我們共同學(xué)習(xí)了香港、澳門，了解了港澳地區(qū)的地理位置、人多地狹的特點以及與祖國內(nèi)地的經(jīng)合作模式，目前港澳地區(qū)與內(nèi)地的交流更加全面和頻繁。

　　世界上還有沒有和港澳類似的國家或地區(qū)呢？學(xué)生回答新加坡。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲草，教學(xué)內(nèi)容生動有趣，非常適合小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點。學(xué)生通過觀察吃蟲草這類植物，感受大自然的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。并且通過觀察，了解幾種吃蟲草的外形特征、色彩特點和不同的吃蟲方法，嘗試運用多種方法將這種神奇的植物生動的表現(xiàn)出來，目的在于啟發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新表現(xiàn)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計、繪畫、制作的能力。

　　教學(xué)內(nèi)容和目標：

　　我認為要讓學(xué)生綜合能力呈現(xiàn)于課堂，就應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣需要以及個體差異的表現(xiàn)，所以將作業(yè)要求靈活劃分，讓學(xué)生自由選擇用不同的形式表現(xiàn)，使教學(xué)體現(xiàn)出以人為本，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供更充裕的空間，因此我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

　　1. 知識目標：通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過，認識吃蟲草的種類及捕蟲奧秘，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)。

　　2. 技能目標：自由選用多種方法來表現(xiàn)吃蟲草捕蟲的情景，培養(yǎng)學(xué)生大膽進行設(shè)計、繪畫、制作的能力。

　　3. 情感目標：通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛科學(xué)的情感，在問題的情景中體驗探究的愉快。

　　4. 創(chuàng)造目標：充分發(fā)揮想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)，圍繞創(chuàng)新設(shè)計神奇生動的“捕蟲器”進行創(chuàng)作。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：了解吃蟲草的種類特征，想象捕蟲器的形象和功能，并嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。

　　難點：大膽想象，綜合運用各種技法生動地表現(xiàn)出新穎奇特的吃蟲草。

　　教學(xué)準備：

　　吃蟲草的教學(xué)課件、彩紙、彩筆、油畫棒……

二、說教法

　　根據(jù)本課的特點和學(xué)生的實際情況，我選用了了以下教學(xué)方法：

　　1、設(shè)問導(dǎo)入

　　一邊是蟲子，一邊是草，到底誰會把誰吃掉？日常生活中，常見到蟲吃草，而現(xiàn)在蟲被草吃了，引導(dǎo)學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。

　　2.運用現(xiàn)代教育技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生賞析入境

　　由于我們所處的地理位置不適合這些植物的生長，平時很難見到，所以只能通過視頻、圖片來幫助學(xué)生盡量直觀地進行觀察，了解吃蟲草的特點，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用將學(xué)生的觀察視野延長了，學(xué)生的觀察雖然比不上在真實的自然中看到的那么深刻靈動，但課件的運用可以使學(xué)生在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等內(nèi)容，對于學(xué)生直觀感受的建立起著非常重要的作用，這樣的引領(lǐng)入境也能起到突破重點的關(guān)鍵作用。

　　3.師生互動，探索表現(xiàn)

　　在對大自然奧秘的探索中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知識內(nèi)容，學(xué)生與大屏幕上吃蟲草的問答，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師與學(xué)生一起共同完成一幅吃蟲草范畫的過程正是教師引領(lǐng)著學(xué)生用各類綜合性方法表達自己的創(chuàng)意的過程，體現(xiàn)了獨特、個性、創(chuàng)新的教學(xué)思路。

三、說學(xué)法

　　教學(xué)最終落實于學(xué)生的“學(xué)”，強調(diào)學(xué)習(xí)過程及獲取知識的方法。這節(jié)課，學(xué)生首先是觀察探究，了解吃蟲草的奧秘，其次是創(chuàng)作體驗的過程，我讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方式進行想象、創(chuàng)作，使他們的想象力創(chuàng)造力都得到發(fā)展，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

四、說教學(xué)媒體資源的選擇

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了PPT課件。主要選用了有關(guān)吃蟲草的圖片、視頻以及兒童畫作品，這些資源的選用可以幫助學(xué)生直觀的感受和認知。

五、說教學(xué)過程

　　1、設(shè)問導(dǎo)入

　　你們知道嗎？世界有會吃蟲子的植物！

　　2、 認識部分會吃蟲子的植物：

　　毛氈苔、捕蠅草、豬籠草

　　大屏幕播放這些植物的圖片已經(jīng)他們捕食昆蟲的視頻，并通過老師的講解介紹，幫助學(xué)生認識這些吃蟲草。

　　3、探究學(xué)習(xí)

　　問題1、為什么這些植物要吃蟲子呢？

　　先讓學(xué)生來猜一猜，說一說

　　然后讓大屏幕上的豬籠草來回答，幫助學(xué)生簡明扼要的了解植物吃蟲的原因。

　　問題2、這些吃蟲草靠什么來吸引小昆蟲讓他們自投羅網(wǎng)呢？

　　大屏幕展示多幅各種各樣的吃蟲草，讓學(xué)生們通過觀察總結(jié)出吃蟲草的特點：

　　外形 ——奇特 氣味——芬芳 色彩——鮮艷

　　4、學(xué)生作品欣賞

　　大屏幕展示吃蟲草兒童畫作品，讓學(xué)生看一看，說一說：

　　他們是怎樣來表現(xiàn)吃蟲草的？

　　你最喜歡哪一幅？為什么？

　　還可以怎樣表現(xiàn)？

　　5、師生共同創(chuàng)作一株吃蟲草

　　學(xué)生說，教師畫

　　6、學(xué)生嘗試作畫。

　　學(xué)生自主選擇自己喜歡的繪畫媒材來畫一幅美麗的吃蟲草。

　　（大屏幕循環(huán)播放學(xué)生作品以供參考）

　　師巡視輔導(dǎo)。

　　7、作品評價

　　將學(xué)生畫的吃蟲草“種”進老師的植物園，師生共同欣賞、評議。

　　8、課后拓展。

　　除了吃蟲草，世界上還有很多的奇花異草，（大屏幕展示氣球花、碧光環(huán)、生石花、猴臉蘭花），老師希望同學(xué)們有空多到大自然中走走看看，把看到的奇特的植物畫下來帶給老師看。