精選說課稿模板合集6篇

　　作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　本課是人教版《品德與社會》五年級下冊第二單元第二課的一個活動主題。本單元旨在引導學生正確認識和識別各種通信與傳媒，讓學生辯證地認識各種媒體中村在著雙面性，在正確遵守相關的法律和道德的同時學會正確使用它們。而本課是側重于通信，讓學生能夠正確運用書信等基本的通信方式，遵守通信的基本禮貌和有關法律法規，感受現代通信方式給人們生活帶來的變化。

二、說教育目標

　　針對教材的地位、特點及學生的實際情況，我擬定了如下教育目標：

　　1、知道現代通信方式和種類及特點，感受現代通信方式給人們生活帶來的變化。

　　2、能夠正確運用書信等基本的通信方式，遵守通信的基本禮貌和有關法律法規。

　　3、了解古代人們的主要通信方式。

三、說教學重點、難點

　　1、知道現代通信方式和種類及特點，感受現代通信方式給人們生活帶來的變化。

　　2、能夠正確運用書信等基本的通信方式，遵守通信的基本禮貌和有關法律法規。

四、說教法、學法

　　根據教材的特點和學生的實際情況，為了達成以上學習目標，本節課我打算選擇以下教學方法。

　　1 討論式教學法 ：針對學生對現代通信方式的一些生活經驗，設置相關的問題，組織學生進行分組討論，引導學生充分表達自己的看法。通過對各種通信方式優點和缺點的討論和對比，使學生加深對現代通信方式的了解和掌握。

　　2 情境式教學法 ：對于如何選擇最佳的通信方式，我主要采取了情境教學法，設置一個生活情境，引導學生大膽交流自己在生活中遇到類似事情時的想法和做法，從而增強對現代通信方式的了解，并學會選擇最佳的通信方式。

　　3 游戲教學法 ：寫信這一通信方式，離學生越來越遠了，為了更好地讓學生參與到課堂中來，讓學生在樂中學，根據學生活潑好動的特點，我決定采取游戲的教學方式，讓學生更好地認識寫信這種通信方式。

　　4、演示教學法：很多學生對于傳真機、電腦視頻等現代通信方式沒有切身體驗，在課堂上進行現場演示，一方面有助于學生對這些通信方式的直觀認識，也易于激發學生努力掌握現代通信方式的欲望。

五、說教學過程

　　俗話說：“萬事開頭難。”“有個良好的開端等于成功了一半。”為了在開課伊始就吸引學生的注意力，我設定第一個環節為：

（－）情境導入，激發學習興趣

　　上課伊始，老師設計一個情境:中秋節到了，明月皎皎，遍地銀輝，小華和家人坐在家中院子里品嘗水果和月餅，欣賞著天空的那輪圓月，忽然想起了一個月前移民英國的好朋友明明，請你幫小華出出招，怎么向明明表達思念之情？學生紛紛提出自己的看法。老師歸納揭題：同學們所說的，就是本節課我們要了解的《千里友情一線牽》（板書課題）

　　“興趣是最好的老師。”品德課程必須關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，為了激發學生參與的熱情，提高學習效率，我設定了第二個環節：

（二）多法并舉，了解通信方式

　　１、巧用游戲，了解寫信方式

　　課堂中，教師先讓學生自由讀關于

　　寫信的知識，了解信的種類。然后教師拿出用普通信封、掛號信封、特快專遞信封做成的頭套，分別請三名同學上臺分角色介紹自己的特點，并鼓勵學生用略帶夸張的廣告語言介紹。通過這種有趣的方式，激發學生的參與熱情，使學生對各類信件有個直觀認識，并牢牢記住這些信件的不同特點。

　　然后，教師要求學生默讀“資料卡：為什么要寫清郵政編碼”，并課件出示幻燈片：“我是郵政編碼，共有六兄弟，你們可別小瞧我們，要知道……”讓學生以這種格式來說說郵政編碼的作用，并進行比賽。利用孩子好勝的個性特點，從而內化資料中的語言，加深對郵政編碼作用的認識。

　　２、討論交流，了解各種通信方式

　　在這個環節中，讓學生先自讀課文，了解還有哪些現代通信方式？小組交流，說說自己對這些通信方式的認識。在小組充分討論的基礎上，全班交流探討這些通信方式有哪些優點？還有什么不足？通過合作、探究的學習方式，使學生進一步了解這些通信方式。并現場讓留守孩子與遠方的親人進行視頻、音頻通話演示，進行“魔法傳遞”（傳真機），讓同學們體驗現代通信方式的奇妙，從而使學生認識到掌握現代通信方式的必要性，激發學生努力掌握現代通信方式的愿望。

　　3、大膽想象，展望未來通信方式

　　新課標提出，本次課改要努力提高學生的創造能力。好的教育，不僅教給孩子知識，還要激發學生大膽創造的思維火花。針對學生已經感受到現代通信的神奇，充滿了許多奇思妙想的現狀，設計這個環節，讓學生大膽地想象未來的通信模式，說出自己異想天開的想法，加以鼓勵，并通過討論交流，在學生心中埋下一顆創造的種子。

　　古人說：“學以致用。”知識如果只掌握了而不會運用的話，那只是一些文字組成的廢話罷了。這些現代通信方式學生如果不會根據具體的情境去選擇運用，那也只是勞而無功。為了避免這種情況出現，我設計了第三個教學環節：

（三）創設情境，學會隨機選擇

　　教師出示情境：小珊暑假到南昌市區參加一個科技夏令營，認識了很多來自五湖四海的朋友。有來自西藏偏遠農村的卓瑪，有來自本縣的楊慧，有來自南昌的劉君，還有來自英國的亨利.格林，他們在半個月的朝夕相處中結下了深厚的友誼。臨別之際，他們留下了自己的地址和其他聯系方式，并拍了一些合影作為留念。小珊回到家后，準備把這些照片發給他們，這時她犯難了。熱情的你能伸出援助之手幫助她嗎？

　　學生思考，然后小組交流自己的方案，并說說理由。再選派一些同學在班上展示自己的方案，進行討論。從而學會選擇最佳通信方式。

　　“學而時習之，不亦樂乎”、“溫故而知新”，孔子的這些名言，告訴我們適當的回顧、鞏固是多么重要。所以，在課堂即將結束時，我設計第四個環節：

（四）總結方法，布置實踐作業

　　學生談談自己的收獲，可以說說學到的知識，也可以說說自己再課堂上得到的啟發。教師再相機布置作業：“讓我們也來選擇一種通信方式，和親人或好朋友聯系一下吧！”

六、說板書

　　本節課板書設計力求突顯教學重點，引領學生實踐，簡潔明了，一目了然。

　　板書設計：

　　千里友情一線牽

　　郵政家族 烽火狼煙

　　現代 電信家族 古代 飛鴿傳書

　　互聯網家族 快馬送信