教學目標

　　1 ．學會本課10 個生字。

　　2 ．比較礻、衤、宀、穴兩組容易混淆的偏旁。

　　3 ．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。

教學重難點

　　⒈認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

　　⒉能夠區別形近偏旁。

教學準備

　　⒈生字卡片、礻、衤、宀、穴偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。

　　⒉指導學生課前搜集中國古代的神話故事和有關祖先的知識。設計思路 《語文新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，這一課前后兩部分的結構相似，因此，在學習、總結前半部分的基礎上，讓學生分組合作、探究討論后半部分的內容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發學生的學習興趣，引導學生探究漢字規律，加深對字、詞、韻文的理解與積累。

教學過程

第一課時

設計理念

一?復習舊知，導入新課

　　⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示江、河、海、柳、楊、松，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

　　⒉今天，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。

　　⒊板書課題，齊讀。

二、借助圖畫，初讀韻文

　　⒈（出示圖和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。

　　⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。 借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。 小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。

　　⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。