教學目標
1 .學會本課10 個生字。
2 .比較礻、衤、宀、穴兩組容易混淆的偏旁。
3 .看圖熟讀詞語,借助插圖理解詞語,正確流利地熟讀詞串構成的韻文。
教學重難點
⒈認識本課生字,正確書寫生字,能按字的結構把字寫端正、美觀。
⒉能夠區別形近偏旁。
教學準備
⒈生字卡片、礻、衤、宀、穴偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。
⒉指導學生課前搜集中國古代的神話故事和有關祖先的知識。設計思路 《語文新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式,這一課前后兩部分的結構相似,因此,在學習、總結前半部分的基礎上,讓學生分組合作、探究討論后半部分的內容,在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發學生的學習興趣,引導學生探究漢字規律,加深對字、詞、韻文的理解與積累。
教學過程
第一課時
設計理念
一?復習舊知,導入新課
⒈小朋友,這兒有兩組字,你們認識嗎?出示江、河、海、柳、楊、松,指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁?
⒉今天,我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文,認識一些新朋友。
⒊板書課題,齊讀。
二、借助圖畫,初讀韻文
⒈(出示圖和第一、二豎行)學生組成四人學習小組。
⒉圖上畫的是什么?不認識的可以請教組內其他小伙伴。 借助拼音讀詞語,讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽,不會讀的互相幫助。 小組長帶領小伙伴合作讀,互相正音。
⒊不帶拼音,自由練讀,然后開火車讀。
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