精選說課稿九篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務教育小學信息技術課本第二冊第24頁的《第七課制作一張課程表》的第一課時，在新課程標準理念的指導下，結合建構主義理論我設計了這一課。

　　一、教材分析

　　本課是在學生已學習掌握了Word軟件中的簡單的編輯之后，指導學生在Word軟件中制作一張自己的課程表。從教材的安排和內(nèi)容來看，本課是為以后綜合運用WORD知識進行版面設計作了鋪墊。

　　二、學生分析

　　四年級學生活潑好動，對未知的事物懷有好奇心和探知欲。學生通過前面對word的學習，已經(jīng)基本掌握了字符的排版，藝術字、圖片，菜單、工具欄的使用。因為我校從二年級開始開設信息技術課，學生的鼠標操作，鍵盤操作水平大都很熟練，對計算機操作中一些常用名詞也很熟悉，所以四年級學生已具備一定的自學能力。

　　三、教學目標

　　1、知識目標：學會在文檔中創(chuàng)建表格。

　　學會設定所建表格的格式。學會在表格中插入內(nèi)容。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生實踐、處理信息和自學的能力。

　　3、情感目標：通過學生之間的相互協(xié)作，增強他們相互合作交流的意識，培養(yǎng)學生團結，樂于助人的思想品德。

　　教學重點：學會在文檔中創(chuàng)建表格和在表格中插入內(nèi)容。教學難點：學會設定所建表格的格式。

　　四、教學方法

　　建構主義教學設計的核心思路是“在問題中解決學習”，在教學過程中我采用“任務驅(qū)動”法組織教學。以完成一個個具體的任務為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務之中。并在完成任務的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及自主學習的習慣。

　　五、學習方法

　　主動探究自主學習法：學生在任務驅(qū)動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自行探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高。同時學生也能體驗到任務完成后的成就感。

　　六、教學程序

　　（一）、談話交流，直接導入

　　通過教師簡短的語言，直接接示課題導入新課，使學生能清楚明了的知道本節(jié)課所要學習的內(nèi)容。

　　（二）、步步為營，導學達標

　　1、教師講解怎樣在文檔中創(chuàng)建表格，并讓學生知道表格中的常用術語行、列及單元格。接著通過學生的實踐操作找到其它創(chuàng)建表格的方法。

　　2、利用課件展示一組表格，通過學生的觀察會發(fā)現(xiàn)課件中的表格比我們自己繪制的表格多了顏色，樣式也發(fā)生了改變，引出了所要學習的內(nèi)容——設定所建表格的格式，調(diào)動的學生的學習興趣，使學生主動參與到教學中來。

　　3、因為四年級的學生已經(jīng)初步具備了一定的自學能力，所以在講在表格中插入內(nèi)容這環(huán)節(jié)時，我讓學生自學，通過學生之間的相互協(xié)作，增強他們相互合作交流的意識，培養(yǎng)學生團結，樂于助人的思想品德。

　　（三）、歸納總結，完成建構

　　1、學生交流學習心得，互評互助。

　　2、教師幫助學生疏理知識，歸納總結。

　　七、效果預測

　　1、能較全面、準確地掌握本課內(nèi)容。達到課前既定教學目標。

　　2、增強對信息技術學習的積極態(tài)度。利用信息技術工具加強對自己學習過程的反思。

說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　本課是圍繞家庭成員的活動展開的一節(jié)會話課，在本冊教材中占有重要的地位，既是對前幾個單元的復習與鞏固，又是對Family這一話題的拓展與延伸。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由易到難的編排意思，又符合了學生的認知水平。本課通過Lily的家人現(xiàn)在正在做的事情，引出九個與家庭活動有關的詞組，通過學習讓學生能夠初步聽懂、說出、認讀與家庭活動有關的詞匯和交際用語，能夠初步詢問并回答某人現(xiàn)在正在做的事。

　　二、學情分析

　　三年級的學生經(jīng)過兩年半的英語學習，在語音、詞匯、句型等方面，已經(jīng)有了一定的知識積累。但三年級的學生活潑好動，想象力豐富，對英語學習有強烈的表達欲望，學習興趣和學習熱情都比較高，因此，在本節(jié)課的教學中我精心創(chuàng)設了一個輕松愉快的教學氛圍，利用多樣化的教學手段，使學生能夠自主的學習，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。

　　三、教學目標及教學重難點

　　知識目標：學習九個與家庭活動有關的詞匯及交際用語;字母A、E在不同單詞中的發(fā)音。

　　能力目標：能夠在相應的情境下使用本課所學句型，對他人正在做的事情進行提問并作出回答。

　　情感目標：關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生在生活中感受語言，培養(yǎng)學生的語言交際能力。

　　教學重點：九個表示家庭活動的短語的認讀與拼寫。

　　教學難點：有關家庭活動內(nèi)容的交際用語。

　　四、教法、學法及教學手段

　　根據(jù)小學生活潑好動特點，過于嚴肅機械的練習不能引起他們的學習熱情，因此，本節(jié)課我采用演示法、情境教學法、游戲教學法、活動教學法等教學方法。堅持以話題為核心，以功能、結構為主線，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。采用多媒體課件、圖片、錄音等創(chuàng)設出模擬情境;使學生在一個生動、形象的情境中理解、運用和掌握新知，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

　　五、教學過程

　　⑴創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　有趣的課堂導入不僅能很快的集中學生的注意力，而且還會讓學生把學習當成一種樂趣，促進教學任務順利完成。所以在課前導入這一環(huán)節(jié)，我安排了一首非常有趣的歌曲《I Love My Family.》，讓學生提前感知本課的教學內(nèi)容與家庭有關，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生輕松愉快的融入英語課堂。并借助這首好聽的歌曲帶領學生復習家庭成員名稱，為下一環(huán)節(jié)學習做好鋪墊。

　　⑵引入新知，掌握重點。

　　在呈現(xiàn)新知的環(huán)節(jié)，我首先運用多媒體課件安排了一個有趣的“瞬間記憶”游戲復習與本課新知有關的名詞“魚、衣服、花朵”等，進而引出本課的新詞組“喂魚、洗衣服、澆花”等，運用動態(tài)的視頻畫面刺激學生的視聽感覺，可以吸引學生的注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性，使枯燥乏味的英語課堂變得更加生動。接下來我運用多媒體課件將85課B部分的Bingo游戲出示出來，師生一起做游戲復習鞏固所學詞組，讓學生在玩中學、學中玩。這樣一來，學生的學習熱情被激發(fā)，課堂氣氛活躍，教學也取得了事半功倍的效果，本課的教學重點也得以落實。

　　⑶自主學習，突破難點。

　　在此環(huán)節(jié)中，我將詞組的練習與句子的學習有機的結合起來，為學生提供自主學習和相互交流的機會，在學生完成85課A部分聽音連線的同時，引出句型What’s Lily’s mom doing? She’s washing. 然后學生小組合作，參照課件反復操練此對話，并進行對話表演，給學生充分表現(xiàn)自我的空間，進而突破了本課的教學難點。

　　⑷分層練習，拓展延伸。

　　首先，我安排了一道聽力訓練，也就是86課A部分的內(nèi)容，讓學生聽錄音標序號，并跟讀，培養(yǎng)學生的語感，檢測學生對新知的理解和掌握程度。然后，我運用多媒體課件為學生呈現(xiàn)了一個Guessing Game,讓學生小組之間互相猜一猜圖片中的人物正在做什么事情，結合剛才所學的對話將正確答案記錄下來，使學生掌握新知，增強學生的書寫和記憶的能力。這樣一來，學生聽、說、讀、寫的能力都得到了提高。

　　⑸語音教學，增強語感。

　　在處理86課C部分時，我讓學生先聽錄音跟讀，然后模仿錄音大聲朗讀，并著重讀出紅色字母的發(fā)音，讓學生逐漸體會、掌握元音字母A、E在重讀開、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。

　　⑹彈性作業(yè)，鞏固加深。

　　由于一節(jié)課的時間有限，學生在課堂上并不能夠充分的操練，所以在作業(yè)方面我也做了精心的安排，第一項作業(yè)是書寫訓練，是學生的必選作業(yè)，第二、三項作業(yè)學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇其中一項來完成，這樣設計分層次的彈性作業(yè)不僅能使不同層次的學生都能得到成功的喜悅，還可以使學生對已學新知加以鞏固。

　　六、板書設計

　　在板書設計方面，我采用圖文結合的方式，把本課重點句子，板書在黑板上，可以讓學生一目了然，讓本課的重點更鮮明，更突出，利于學生理解和運用，把圖片貼在黑板上可以把本節(jié)重點詞匯，更直觀、更形象的展示給學生，有利于學生更好的掌握和記憶本課新知。

　　以上是我對本課的一些教學設想，不足之處還請各位老師予以指正。