精選說課稿九篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　我說課的內容是北師大版九年義務教育小學信息技術課本第二冊第24頁的《第七課制作一張課程表》的第一課時，在新課程標準理念的指導下，結合建構主義理論我設計了這一課。

　　一、教材分析

　　本課是在學生已學習掌握了Word軟件中的簡單的編輯之后，指導學生在Word軟件中制作一張自己的課程表。從教材的安排和內容來看，本課是為以后綜合運用WORD知識進行版面設計作了鋪墊。

　　二、學生分析

　　四年級學生活潑好動，對未知的事物懷有好奇心和探知欲。學生通過前面對word的學習，已經基本掌握了字符的排版，藝術字、圖片，菜單、工具欄的使用。因為我校從二年級開始開設信息技術課，學生的鼠標操作，鍵盤操作水平大都很熟練，對計算機操作中一些常用名詞也很熟悉，所以四年級學生已具備一定的自學能力。

　　三、教學目標

　　1、知識目標：學會在文檔中創建表格。

　　學會設定所建表格的格式。學會在表格中插入內容。

　　2、能力目標：培養學生實踐、處理信息和自學的能力。

　　3、情感目標：通過學生之間的相互協作，增強他們相互合作交流的意識，培養學生團結，樂于助人的思想品德。

　　教學重點：學會在文檔中創建表格和在表格中插入內容。教學難點：學會設定所建表格的格式。

　　四、教學方法

　　建構主義教學設計的核心思路是“在問題中解決學習”，在教學過程中我采用“任務驅動”法組織教學。以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。并在完成任務的同時培養學生的創新意識及自主學習的習慣。

　　五、學習方法

　　主動探究自主學習法：學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自行探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高。同時學生也能體驗到任務完成后的成就感。

　　六、教學程序

　　（一）、談話交流，直接導入

　　通過教師簡短的語言，直接接示課題導入新課，使學生能清楚明了的知道本節課所要學習的內容。

　　（二）、步步為營，導學達標

　　1、教師講解怎樣在文檔中創建表格，并讓學生知道表格中的常用術語行、列及單元格。接著通過學生的實踐操作找到其它創建表格的方法。

　　2、利用課件展示一組表格，通過學生的觀察會發現課件中的表格比我們自己繪制的表格多了顏色，樣式也發生了改變，引出了所要學習的內容——設定所建表格的格式，調動的學生的學習興趣，使學生主動參與到教學中來。

　　3、因為四年級的學生已經初步具備了一定的自學能力，所以在講在表格中插入內容這環節時，我讓學生自學，通過學生之間的相互協作，增強他們相互合作交流的意識，培養學生團結，樂于助人的思想品德。

　　（三）、歸納總結，完成建構

　　1、學生交流學習心得，互評互助。

　　2、教師幫助學生疏理知識，歸納總結。

　　七、效果預測

　　1、能較全面、準確地掌握本課內容。達到課前既定教學目標。

　　2、增強對信息技術學習的積極態度。利用信息技術工具加強對自己學習過程的反思。

說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　本課是圍繞家庭成員的活動展開的一節會話課，在本冊教材中占有重要的地位，既是對前幾個單元的復習與鞏固，又是對Family這一話題的拓展與延伸。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由易到難的編排意思，又符合了學生的認知水平。本課通過Lily的家人現在正在做的事情，引出九個與家庭活動有關的詞組，通過學習讓學生能夠初步聽懂、說出、認讀與家庭活動有關的詞匯和交際用語，能夠初步詢問并回答某人現在正在做的事。

　　二、學情分析

　　三年級的學生經過兩年半的英語學習，在語音、詞匯、句型等方面，已經有了一定的知識積累。但三年級的學生活潑好動，想象力豐富，對英語學習有強烈的表達欲望，學習興趣和學習熱情都比較高，因此，在本節課的教學中我精心創設了一個輕松愉快的教學氛圍，利用多樣化的教學手段，使學生能夠自主的學習，培養學生聽、說、讀、寫的能力。

　　三、教學目標及教學重難點

　　知識目標：學習九個與家庭活動有關的詞匯及交際用語;字母A、E在不同單詞中的發音。

　　能力目標：能夠在相應的情境下使用本課所學句型，對他人正在做的事情進行提問并作出回答。

　　情感目標：關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生在生活中感受語言，培養學生的語言交際能力。

　　教學重點：九個表示家庭活動的短語的認讀與拼寫。

　　教學難點：有關家庭活動內容的交際用語。

　　四、教法、學法及教學手段

　　根據小學生活潑好動特點，過于嚴肅機械的練習不能引起他們的學習熱情，因此，本節課我采用演示法、情境教學法、游戲教學法、活動教學法等教學方法。堅持以話題為核心，以功能、結構為主線，啟發學生的思維，激發學生的學習興趣，引導學生通過觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。采用多媒體課件、圖片、錄音等創設出模擬情境;使學生在一個生動、形象的情境中理解、運用和掌握新知，培養學生綜合運用語言的能力。

　　五、教學過程

　　⑴創設情境，激發興趣。

　　有趣的課堂導入不僅能很快的集中學生的注意力，而且還會讓學生把學習當成一種樂趣，促進教學任務順利完成。所以在課前導入這一環節，我安排了一首非常有趣的歌曲《I Love My Family.》，讓學生提前感知本課的教學內容與家庭有關，充分調動學生學習的積極性，使學生輕松愉快的融入英語課堂。并借助這首好聽的歌曲帶領學生復習家庭成員名稱，為下一環節學習做好鋪墊。

　　⑵引入新知，掌握重點。

　　在呈現新知的環節，我首先運用多媒體課件安排了一個有趣的“瞬間記憶”游戲復習與本課新知有關的名詞“魚、衣服、花朵”等，進而引出本課的新詞組“喂魚、洗衣服、澆花”等，運用動態的視頻畫面刺激學生的視聽感覺，可以吸引學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，使枯燥乏味的英語課堂變得更加生動。接下來我運用多媒體課件將85課B部分的Bingo游戲出示出來，師生一起做游戲復習鞏固所學詞組，讓學生在玩中學、學中玩。這樣一來，學生的學習熱情被激發，課堂氣氛活躍，教學也取得了事半功倍的效果，本課的教學重點也得以落實。

　　⑶自主學習，突破難點。

　　在此環節中，我將詞組的練習與句子的學習有機的結合起來，為學生提供自主學習和相互交流的機會，在學生完成85課A部分聽音連線的同時，引出句型What’s Lily’s mom doing? She’s washing. 然后學生小組合作，參照課件反復操練此對話，并進行對話表演，給學生充分表現自我的空間，進而突破了本課的教學難點。

　　⑷分層練習，拓展延伸。

　　首先，我安排了一道聽力訓練，也就是86課A部分的內容，讓學生聽錄音標序號，并跟讀，培養學生的語感，檢測學生對新知的理解和掌握程度。然后，我運用多媒體課件為學生呈現了一個Guessing Game,讓學生小組之間互相猜一猜圖片中的人物正在做什么事情，結合剛才所學的對話將正確答案記錄下來，使學生掌握新知，增強學生的書寫和記憶的能力。這樣一來，學生聽、說、讀、寫的能力都得到了提高。

　　⑸語音教學，增強語感。

　　在處理86課C部分時，我讓學生先聽錄音跟讀，然后模仿錄音大聲朗讀，并著重讀出紅色字母的發音，讓學生逐漸體會、掌握元音字母A、E在重讀開、閉音節中的讀音規則。

　　⑹彈性作業，鞏固加深。

　　由于一節課的時間有限，學生在課堂上并不能夠充分的操練，所以在作業方面我也做了精心的安排，第一項作業是書寫訓練，是學生的必選作業，第二、三項作業學生可以根據自己的實際情況選擇其中一項來完成，這樣設計分層次的彈性作業不僅能使不同層次的學生都能得到成功的喜悅，還可以使學生對已學新知加以鞏固。

　　六、板書設計

　　在板書設計方面，我采用圖文結合的方式，把本課重點句子，板書在黑板上，可以讓學生一目了然，讓本課的重點更鮮明，更突出，利于學生理解和運用，把圖片貼在黑板上可以把本節重點詞匯，更直觀、更形象的展示給學生，有利于學生更好的掌握和記憶本課新知。

　　以上是我對本課的一些教學設想，不足之處還請各位老師予以指正。