掌聲說課稿（通用3篇）

　　作為一名教學工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的掌聲說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　掌聲說課稿1

　　一、說教材

　　《掌聲》是一篇精讀課文，本文的作者是以回憶的語氣來寫這段小學的經(jīng)歷。文章生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在一個偶然的機會，讓她不得不面對全班同學的目光，上臺演講，想不到的是同學們給了她熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變成了一個樂觀開朗的人的故事。

　　作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中，讀來十分感人。課文以小英“自卑——感激——樂觀”的情感變化為主線貫穿全文，表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關(guān)愛，是對學生進行心理健康教育的好教材。

　　本課的教學目標是：

　　1、知識目標：

　?、?、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦最后一個自然段。

　　②、學會本課10個生字，認識11個字，理解生字組成的新詞。

　　2、過程目標：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。

　　3、情感目標：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。

　　本課的教學重點是指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵。教學難點是初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。

　　本節(jié)課用兩課時進行教學。第一課時內(nèi)容：質(zhì)疑問難，初讀感知，理清課文脈絡，書寫指導。第二課時內(nèi)容：自主讀悟，聯(lián)系對比體會小英情感變化及其原因，學文悟理。

二、說教學方法

　?。ㄒ唬┱f教法

　　從“同學們的掌聲”為突破口切入，然后逐步延伸擴展。由“感受掌聲——研討掌聲——拓展掌聲——升華掌聲”構(gòu)建完整嚴謹?shù)慕虒W鏈條，由“掌聲”照亮教學全過程。

　?。ǘ┱f學法

　　學生在自主閱讀、小組交流、自悟表達中體會情感。在學習最后一個自然段時，讓學生聯(lián)系自己的實際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解“人人都需要掌聲”的內(nèi)涵。

三、說教學過程

　　（一）感受“掌聲”

　　1、請同學們輕聲讀全文，思考：“課文哪個自然段描寫了掌聲？”

　　2、現(xiàn)在大家自由讀第四自然段，畫出小英開始演講前，課文中描寫同學們掌聲的句子。

　　獨白：這個環(huán)節(jié)是為了讓學生感受到課文的重點，在學生充分讀思的基礎(chǔ)上，引導學生抓住這個理解全文的關(guān)鍵——“掌聲”，為下文教學作鋪墊。

　?。ǘ┭杏憽罢坡暋?/p>

　　1、現(xiàn)在小組討論：小英演講前描寫同學們掌聲的句子包含了什么？

　　2、交流重點句：（課件出示）“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚?！毕润w會“熱烈、持久”詞語中所表達的同學們當時激動、興奮的心情，領(lǐng)會同學們此時的掌聲包含著鼓勵、支持。

　　獨白：該環(huán)節(jié)的設計是緊扣“掌聲”引導學生討論交流，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，讓學生設想小英感動得流淚的前后情感的變化，目的在于讓學生鎖定獨特對象，產(chǎn)生情感共鳴，由此而倍添親切之感。

　?。ㄈ┩卣埂罢坡暋?/p>

　　1、同學們讀第四自然段下半部分的內(nèi)容，思考：在小英演講結(jié)束時，課文又是怎樣描寫同學們的掌聲的？

　　2、引導學生讀悟重點句：（課件出示）“班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。”引導學生從體會“經(jīng)久不息的掌聲”中看到同學們對小英的贊賞、肯定。

　　3、讓學生設身處地思考：假如你當時也在場，你想對小英說什么？假如你是小英，又想對大家說什么？

　　獨白：該環(huán)節(jié)設計的主要目的是由重點詞拓展開去，進一步感受“掌聲”，并挖掘文本空白點，讓學生充分展開想象深入人物內(nèi)心世界，豐富“掌聲”內(nèi)涵，使前后兩次掌聲有機結(jié)合起來。

　?。ㄋ模┥A“掌聲”

　　1、自由讀全文，思考討論：從那以后小英發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？體會她“自卑——感激——樂觀”的情感變化過程。

　　2、領(lǐng)悟最后一段話的深刻內(nèi)涵。

　?。?）齊讀句子：（課件出示）“是啊，人人都需要掌聲，特別是一個人身處困境時。讓我們珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把自己的掌聲獻給別人?！?/p>

　　（2）討論交流：“掌聲”的內(nèi)涵（鼓勵、幫助、關(guān)心、支持）。

　　（3）再讀該段，談談自己的感受和體會。

　　3、聯(lián)系實際談談自己或身邊的人關(guān)心、幫助別人的事。

　　4、欣賞歌曲《愛的奉獻》。

　　同學們你們聽完這優(yōu)美動情的歌曲，你想說些什么呢？

　　師升華感情：對，同學們，人人不僅需要掌聲，也就是需要鼓勵、幫助、關(guān)心、支持。人人都有長處和不足，對自己的缺點、甚至是缺陷，不應該自卑，應該鼓起勇氣，面對生活，這樣才能開辟出一片美好的天地；我們正常人，也不要去取笑有殘疾的人，因為每個人都可能會遇到困境，會遇到需要別人鼓勵的時候。所以對別人的關(guān)愛要珍惜，也要把自己的關(guān)愛獻給別人。讓我們的掌聲響起來，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。

　　獨白：該環(huán)節(jié)設計是在學生品讀語言文字的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學生巧作對比，從小英情感變化中領(lǐng)悟“掌聲”的重要作用，并讓學生談談自己與他人的愛心行動。課尾輔以動情的歌曲，升華了文章的“重點”，讓課堂充滿人文情懷，將暖暖的愛意滲透到學生生活當中去。

四、說板書

　　自卑 掌 憂郁

　　↓  聲  ↓

　　自信  活潑

　　說板書設計；板書用了簡潔明了的八個字，涵蓋了文章的內(nèi)涵，2個箭頭清晰地表現(xiàn)了主人公小英的情感變化，中間一顆愛心升華了文章做人的道理。由于水平有限，雖然做了充分準備，還會存在許多不足，敬請指正。謝謝各位領(lǐng)導！