《小巷深處》說課稿范文

一、說教材

　?。ㄒ唬┙滩姆治?/p>

　　《小巷深處》是七年級上冊（語文版）第二單元的一篇精讀課文。本單元內容以寫人的記敘文為主，目的在于引導學生了解并掌握表現人物特點的方法和技巧。同時四篇課文都洋溢著強烈的美好情感，這對于學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深處》是一篇文質兼美、感人至深的文章，課文著重對養母無私的母愛、養女的情感變化過程進行敘述，成功地刻畫出了養母的感人形象，從而加深學生對母愛的認識，培養學生感受、體驗愛心的能力。在整個單元的教學中，本課從情感內容和能力培養上是對前一課的延續和深入，具有舉足輕重的作用。

　　（二）教學目標

　　1、知識與能力

　?。?）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現人物的性格特點。

　?。?）學習文章通過人物的外貌、神態描寫表現人物性格的方法。

　　2、過程與方法

　　（1）在反復誦讀中領略體會到文章強烈的感情色彩。

　?。?）通過質疑、合作、探究，盡量讓學生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。

　　3、情感態度與價值觀

　　懂得父母對子女的愛體現在日常生活瑣事上，認識愛的偉大與無私，培養學生孝順父母的情感。

　　確立依據：新課標中提出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗、培養語感”，使學生“欣賞文學作品、能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時結合本單元教學目的和記敘文教學要求，確立了以上目標。

　?。ㄈ┙虒W重點與難點

　　1、重點：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

　　2、難點：學習本文通過外貌、神態描寫及生活中瑣事的敘述來刻畫人物、突出中心的特點，并指導學生寫作。

　　確立依據：

　?。?）新課標中提出“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的……應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向”。因此我把“情”字作為教學重點，在感知文本的基礎上，讓學生聯系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培養感受、體驗愛心的能力。

　?。?）七年級學生還不能在習作中熟練運用多種描寫方法及形式來刻畫人物、突出中心，所以在教學過程中針對本文的寫作特點進行討論時，應注重引導學生在閱讀文本、感知語言的基礎上進行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學生寫作記敘文的水平。

　?。ㄋ模┙滩奶幚?/p>

　　重點感知理解文本，由文本引發討論思考，課前鼓勵學生留意觀察生活，回味與母親相處中最讓自己感動的瞬間，教師也可在時間允許的情況下適當向學生敘述一些母親與兒女間感人的故事來補充課堂教學。

　　確立依據：新課標中談到教師在閱讀教學時，要努力引導學生在體驗中拓展自己的視野，擴大思維空間，提高閱讀質量。要讓學生聯系生活實際，“能有自己的情感體驗”。

二、說方法

　?。ㄒ唬W情分析

　　每個孩子都依賴自己的母親，尤其是七年級的學生，剛剛離開母親的懷抱，開始在初中學會獨立，對于母愛的溫暖更有切身的體會，對于以“母愛”、“親情”為主題的文章，應該很有興趣。教師要充分利用這種興趣，并把它引導到閱讀課文上來，從而理解文章是怎樣表現母愛和親情的。

　?。ǘ┙谭ǚ治?/p>

　　具體教法：創設特定情境，通過欣賞歌曲《世上只有媽媽好》和詩朗誦《游子吟》，將學生一下子引入到溫馨的母愛的氛圍中，在此基礎上立足文本，合作學習；重點內容，討論總結；母愛親情，領悟體驗并現場感受。

　　理論依據：本文文質兼美，文中的濃濃親情感人肺腑。創設這樣一種情境，很容易讓學生進入文本，與文本對話，激起學生的共鳴，把情感活動與認知活動結合起來的一種教學模式，比較適合本文的課堂教學。

　　（三）學法指導以及學生活動的開展

　　1、具體指導

　?。?）課前預習，初步感知課文，掌握生字詞。

　　（2）精讀課文，討論交流，掌握重點。

　?。?）互助學習，合作探究，突破難點。

　　2、學生活動

　?。?）師生共同完成4項活動：

　?、俸献魈骄浚毫私狻梆B母”為“我”所作的一切及“我”對“養母”感情變化的過程；

　　②誦讀品味：反復朗讀文末三段文字，體會字里行間蘊含的深情；

　?、塾懻撔〗Y：領會文章運用多種描寫方法及通過描述生活瑣事的方式來突出中心的寫作特點；

　?、芡卣寡由欤豪斫?、感受母愛的偉大與無私，獲得啟迪。

　　（2）引導學生主動參與，積極思考，通過合作探究，師生共同營造自由民主的課堂氛圍。

　　理論依據：采取“自主、合作、探究”的學習活動方式，讓學生自己進入文本、感知課文，并獲得獨特的感受、體驗與啟迪。

　　（四）教學組織以及教學效果設想

　　在創設情境的基礎上，提出重點問題；在學生合作研討后，進行交流展示；在分析總結后，進行延伸探索；在領悟體驗后，現場感受母愛的偉大。自始至終，堅持以學生為主體，教師只是組織學生與文本對話、與作者對話、與心靈對話的引導者。我想只要調動學生的主觀能動性，營造一種洋溢著濃濃親情的課堂氛圍，教學效果應該是良好的。

三、說程序：

　　本課設為兩課時教學

　?。ㄒ唬?、導入新課

　　1、用多媒體或音樂播放器播放歌曲《世上只有媽媽好》；

　　2、師生共同朗誦唐詩《游子吟》；

　　3、板書課題、作者。

　　設計意圖：由此導入新課，創設溫馨感人的情境，調動學生的學習熱情，建立起學生學習課文的情感基礎。

　?。ǘz查預習，明確目標

　　1、檢查預習

　?。?）用幻燈片展示生字、詞；

　　（2）學生讀生字，解釋詞語；