《小巷深處》說(shuō)課稿范文

一、說(shuō)教材

　　（一）教材分析

　　《小巷深處》是七年級(jí)上冊(cè)（語(yǔ)文版）第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫(xiě)人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深處》是一篇文質(zhì)兼美、感人至深的文章，課文著重對(duì)養(yǎng)母無(wú)私的母愛(ài)、養(yǎng)女的情感變化過(guò)程進(jìn)行敘述，成功地刻畫(huà)出了養(yǎng)母的感人形象，從而加深學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)愛(ài)心的能力。在整個(gè)單元的教學(xué)中，本課從情感內(nèi)容和能力培養(yǎng)上是對(duì)前一課的延續(xù)和深入，具有舉足輕重的作用。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　　（1）了解寫(xiě)人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

　　（2）學(xué)習(xí)文章通過(guò)人物的外貌、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的方法。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略體會(huì)到文章強(qiáng)烈的感情色彩。

　　（2）通過(guò)質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對(duì)文章中心的理解。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得父母對(duì)子女的愛(ài)體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識(shí)愛(ài)的偉大與無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。

　　確立依據(jù)：新課標(biāo)中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，同時(shí)結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛(ài)，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)外貌、神態(tài)描寫(xiě)及生活中瑣事的敘述來(lái)刻畫(huà)人物、突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

　　確立依據(jù)：

　　（1）新課標(biāo)中提出“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)愛(ài)心的能力。

　　（2）七年級(jí)學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運(yùn)用多種描寫(xiě)方法及形式來(lái)刻畫(huà)人物、突出中心，所以在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫(xiě)作記敘文的水平。

　　（四）教材處理

　　重點(diǎn)感知理解文本，由文本引發(fā)討論思考，課前鼓勵(lì)學(xué)生留意觀察生活，回味與母親相處中最讓自己感動(dòng)的瞬間，教師也可在時(shí)間允許的情況下適當(dāng)向?qū)W生敘述一些母親與兒女間感人的故事來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)。

　　確立依據(jù)：新課標(biāo)中談到教師在閱讀教學(xué)時(shí)，要努力引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中拓展自己的視野，擴(kuò)大思維空間，提高閱讀質(zhì)量。要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，“能有自己的情感體驗(yàn)”。

二、說(shuō)方法

　　（一）學(xué)情分析

　　每個(gè)孩子都依賴(lài)自己的母親，尤其是七年級(jí)的學(xué)生，剛剛離開(kāi)母親的懷抱，開(kāi)始在初中學(xué)會(huì)獨(dú)立，對(duì)于母愛(ài)的溫暖更有切身的體會(huì)，對(duì)于以“母愛(ài)”、“親情”為主題的文章，應(yīng)該很有興趣。教師要充分利用這種興趣，并把它引導(dǎo)到閱讀課文上來(lái)，從而理解文章是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)和親情的。

　　（二）教法分析

　　具體教法：創(chuàng)設(shè)特定情境，通過(guò)欣賞歌曲《世上只有媽媽好》和詩(shī)朗誦《游子吟》，將學(xué)生一下子引入到溫馨的母愛(ài)的氛圍中，在此基礎(chǔ)上立足文本，合作學(xué)習(xí)；重點(diǎn)內(nèi)容，討論總結(jié)；母愛(ài)親情，領(lǐng)悟體驗(yàn)并現(xiàn)場(chǎng)感受。

　　理論依據(jù)：本文文質(zhì)兼美，文中的濃濃親情感人肺腑。創(chuàng)設(shè)這樣一種情境，很容易讓學(xué)生進(jìn)入文本，與文本對(duì)話，激起學(xué)生的共鳴，把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式，比較適合本文的課堂教學(xué)。

　　（三）學(xué)法指導(dǎo)以及學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展

　　1、具體指導(dǎo)

　　（1）課前預(yù)習(xí)，初步感知課文，掌握生字詞。

　　（2）精讀課文，討論交流，掌握重點(diǎn)。

　　（3）互助學(xué)習(xí)，合作探究，突破難點(diǎn)。

　　2、學(xué)生活動(dòng)

　　（1）師生共同完成4項(xiàng)活動(dòng)：

　　①合作探究：了解“養(yǎng)母”為“我”所作的一切及“我”對(duì)“養(yǎng)母”感情變化的過(guò)程；

　　②誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深情；

　　③討論小結(jié)：領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用多種描寫(xiě)方法及通過(guò)描述生活瑣事的方式來(lái)突出中心的寫(xiě)作特點(diǎn)；

　　④拓展延伸：理解、感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私，獲得啟迪。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，通過(guò)合作探究，師生共同營(yíng)造自由民主的課堂氛圍。

　　理論依據(jù)：采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，讓學(xué)生自己進(jìn)入文本、感知課文，并獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與啟迪。

　　（四）教學(xué)組織以及教學(xué)效果設(shè)想

　　在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，提出重點(diǎn)問(wèn)題；在學(xué)生合作研討后，進(jìn)行交流展示；在分析總結(jié)后，進(jìn)行延伸探索；在領(lǐng)悟體驗(yàn)后，現(xiàn)場(chǎng)感受母愛(ài)的偉大。自始至終，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師只是組織學(xué)生與文本對(duì)話、與作者對(duì)話、與心靈對(duì)話的引導(dǎo)者。我想只要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造一種洋溢著濃濃親情的課堂氛圍，教學(xué)效果應(yīng)該是良好的。

三、說(shuō)程序：

　　本課設(shè)為兩課時(shí)教學(xué)

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　1、用多媒體或音樂(lè)播放器播放歌曲《世上只有媽媽好》；

　　2、師生共同朗誦唐詩(shī)《游子吟》；

　　3、板書(shū)課題、作者。

　　設(shè)計(jì)意圖：由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)

　　1、檢查預(yù)習(xí)

　　（1）用幻燈片展示生字、詞；

　　（2）學(xué)生讀生字，解釋詞語(yǔ)；