《向日葵》優質說課稿

說課稿時間：2021-08-31 手機版

　　一、說教材

　　１、說教材的地位和作用：

　　《向日葵》是湘教版美術教材四年級上冊第三課，本課是以“色彩與感情”為主要取向的課程。本課以學生熟悉的景物進行聯想，激發學生的想象力和表達能力。本課只要內容是感知顏色的應用及色彩對人類感情的表現。

　　2、說教學目標

　　根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學生特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本節課的教學目標為：

　　（1）、知識與技能：

　　1）認識色彩，感知色彩是繪畫語言之一；

　　2）培養學生對色彩的實際表達能力，對藝術作品的理解能力。

　　（2）、方法與過程：

　　1）在觀察中，引導學生感受現實顏色的美。

　　2）在賞析中，感知顏色的美感。

　　3）在創作中，訓練色彩的表現能力及創新能力。

　　（3）、情感態度與價值觀：

　　1）培養同學對探索新知識的興趣。

　　2）培養學生以審美之心來感受藝術。

　　3、說教學的重點與難點

　　（1）教學的重點：學會如何用色彩來表達自己的感情。

　　（2）教學的難點：如何理解藝術家作品中要表達的感情。

　　4、課時安排：１課時

　　二、說教法、學法

　　本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統的美術課教學中，教師習慣滿堂灌的教學方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學生哈哈大笑。但學生終究處于被動灌輸的地位，他們不會主動去體會藝術作品的魅

　　力、不能將課堂中學到的美術知識運用到生活中，一節課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。本課的基本教學程序如下圖：生：初步感知——樂中體驗——討論探究——強化鞏固

　　互動

　　師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納

　　在本節課的教學中，設計了兩個環節讓學生通過實踐來自主建構自己的知識體系。學生每參予一個實踐，都會思考如何表達的辦法，學生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力，然后在實踐中體驗，在討論的環節中聯系實際，自由發揮，對討論結果探究驗證，最后在理論的指導下進行知識擴展。教師引出學習任務，從學生遇到的問題入手，然后啟發學生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的.引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。在所設計的環節上要注意趣味性，以活躍課堂的氣氛。

　　三、說教學過程

　　依據教學目標，我把本節課分為四個環節：

　　第一環節：激發興趣，導入新課：（3分鐘）

　　上課前準備好一盆向日葵，上課時帶到班上，這樣立即引起了他們對向日葵的注意。由此來導入新課。（板書題目）

　　此設計的目的是：運用大自然的產物，讓同學們耳目一新，避免了純書卷的乏味，多了一些清新，讓同學先被這一活物吸引，渲染氣氛，再走進課本，激活課堂，先聲奪人，使學生頓生興趣，讓學生很快走入課堂。

　　第二環節：（16分鐘）初步感知：

　　1．向同學們講述向日葵的基本知識,比如生長方式,為何向陽等.借此介紹色彩的有關知識，讓同學們對向色彩有基本的了解。

　　此環節通過老師提問，同學回顧，進而老師進行總結，并播放相關的小短片，讓同學們了解到相關的色彩知識（8分鐘）

　　2.出示凡?高的《向日葵》，讓同學進行討論，先看看他們對藝術家的作品是怎么理解的。根據同學們的回答，我從作者的用色用筆方面進行分析，并捎帶講述他的人生經歷。再出示幾幅作品進行分析，讓同學們從多方面進行了解?? （8分鐘）（板書作者及其作品）

　　此環節的設計為的是：讓同學們學習色彩的基本東西，讓同學更好的了解藝術家的平生跟他的作品之間的關系，讓同學們學會從作品的色彩中感受到作者的情感……

　　第三環節：（25分鐘）樂中體驗，主動探究：

　　播放音樂，讓同學們閉著眼睛跟著旋律進行想象，讓他們去探索自己心中的向日葵是怎么樣的，并用自己的感覺畫下來，注上自己個感想，讓同學們自己進行感受，發現色彩的神奇力量。