一、說教材

　　《平分生命》是新編教材五年級下冊第五單元中的一篇講讀課文。《平分生命》是親情篇，寫的是一個年僅１０歲的男孩以犧牲自己的決心，給妹妹輸血，并心甘情愿地要把自己的一半壽命平分給妹妹的故事，使我們認識到愛心之偉大，生命之珍貴，樹立正確的人生態度。

　　根據教材要求，我計劃兩課時完成這篇課文的學習，本節課將進行的是第一課時的授課。其教學目的為：

　　1．理解課文內容，體會男孩對妹妹的真摯的手足之情。

　　2．正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3．靈活運用本課出現的部分詞語，理解詞義。

　　二、說教法

　　學生是學習的主人。為了使學生主動地學習，我在課前設計了預習卡，人手一份，做為前一天的預習作業．為提高教學效率奠定了基礎。

　　《平分生命》是講讀課文，在教學過程中，我主要從研究學法入手，運用自學討論法組織教學。其次，還穿插運用了多媒體輔助教學，并采用提問法，朗讀法和討論法等多種教學手段，達到學習重點，突破難點的目的。

　　三、說學法

　　學生有了創造性才能會學習，會探索，會向自己的未知領域邁進。在課堂上，教師的職能就是創設情境，引導學生掌握學習方法，運用討論法，朗讀法，互評法，通過合作學習，與同學們齊心攜力，取長補短，共同進步。

　　四、說教學流程

　　如果說鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎的話，那么，合理安排教學流程，則是教學成功的關鍵一環！為使學生學有所獲，我安排了如下四步：

　　（一）為了掃清生字障礙，提高朗讀能力，課前五分鐘安排班長對課文進行領讀，發現錯誤學生及時糾正，以達到認真讀，仔細聽，讀正確的目的，避免了以往的盲目自讀，不能及時改正錯讀的現象。

　　（二）上課前，我先要求大家發表已查到的有關血型、輸血方面的知識，使學生在了解了這些醫學方面的常識后再進入課文的理解，學生就不會象文中的小男孩那樣，對醫生的話產生誤解，為下一步的課文分析奠定基礎。

　　（三）課中，重視預習成果的匯報，例如：通過預習，你發現或了解到了什么？你猜，老師會提出什么問題等的匯報，不僅調動了學生主動學的積極性，而且使學生在匯報過程中互相取長補短，從字到詞，到句，到對課文的分析，無所不及，使學生養成了認真學習，愛動腦筋的習慣，提高了口語表達能力。

　　（四）分析課文時，創設情境，讓學生猜猜老師想提的問題是什么，這極大地激發了學生質疑的.興趣，學生都愿做老師的知心朋友，又想成為“問題專家”，因此，調動了學生讀書思考質疑的積極性。隨后提出疑問：讀了，你們心里是什么滋味？你喜歡他什么等問題，并要求同學們到文中找找表現男孩勇敢的語句，畫一畫，讀一讀，想一想，然后在小組內談談對這句話的理解，最后組內推薦發言最出色的同學，說給全班同學聽。允許差異的存在是新課程背景下的教師必須做到的，因此，教師鼓勵學生發表獨特的見解，暢所欲言。

　　最后，教師出示4個重點句子，在師生共同的感情參與下進入情境，文中小男孩勇敢的形象與親情的偉大、可貴，通過教師引導學生讀文、悟情悟感出來，實現語言文字與人文情懷的同構共建。

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