導語：在教學《平分生命》這篇課文的時候，感觸很深。在引導學生深入挖掘文本，品讀文本，感悟親情的偉大，感悟小男孩的勇敢以及醫生被小男孩的勇敢所震撼的教學過程中做得比較成功。以下是小編為大家整理的平分生命說課稿，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　一、說教材

　　《平分生命》是新編教材五年級下冊第五單元中的一篇講讀課文。《平分生命》是親情篇，寫的是一個年僅10歲的男孩以犧牲自己的決心，給妹妹輸血，并心甘情愿地要把自己的一半壽命平分給妹妹的故事，使我們認識到愛心之偉大，生命之珍貴，樹立正確的人生態度。

　　根據教材要求，我計劃兩課時完成這篇課文的學習，本節課將進行的是第一課時的授課。其教學目的為：

　　1．理解課文內容，體會男孩對妹妹的真摯的手足之情。

　　2．正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3．靈活運用本課出現的部分詞語，理解詞義。

　　二、說教法

　　學生是學習的主人。為了使學生主動地學習，我在課前設計了預習卡，人手一份，做為前一天的預習作業．為提高教學效率奠定了基礎。

　　《平分生命》是講讀課文，在教學過程中，我主要從研究學法入手，運用自學討論法組織教學。其次，還穿插運用了多媒體輔助教學，并采用提問法，朗讀法和討論法等多種教學手段，達到學習重點，突破難點的目的。

　　三、說學法

　　學生有了創造性才能會學習，會探索，會向自己的未知領域邁進。在課堂上，教師的職能就是創設情境，引導學生掌握學習方法，運用討論法，朗讀法，互評法，通過合作學習，與同學們齊心攜力，取長補短，共同進步。

　　四、說教學流程

　　如果說鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎的話，那么，合理安排教學流程，則是教學成功的關鍵一環！為使學生學有所獲，我安排了如下四步：

　　（一）為了掃清生字障礙，提高朗讀能力，課前五分鐘安排班長對課文進行領讀，發現錯誤學生及時糾正，以達到認真讀，仔細聽，讀正確的目的，避免了以往的盲目自讀，不能及時改正錯讀的現象。

　　（二）上課前，我先要求大家發表已查到的有關血型、輸血方面的知識，使學生在了解了這些醫學方面的常識后再進入課文的理解，學生就不會象文中的'小男孩那樣，對醫生的話產生誤解，為下一步的課文分析奠定基礎。

　　（三）課中，重視預習成果的匯報，例如：通過預習，你發現或了解到了什么？你猜，老師會提出什么問題等的匯報，不僅調動了學生主動學的積極性，而且使學生在匯報過程中互相取長補短，從字到詞，到句，到對課文的分析，無所不及，使學生養成了認真學習，愛動腦筋的習慣，提高了口語表達能力。

　　（四）分析課文時，創設情境，讓學生猜猜老師想提的問題是什么，這極大地激發了學生質疑的興趣，學生都愿做老師的知心朋友，又想成為“問題專家”，因此，調動了學生讀書思考質疑的積極性。隨后提出疑問：讀了，你們心里是什么滋味？你喜歡他什么等問題，并要求同學們到文中找找表現男孩勇敢的語句，畫一畫，讀一讀，想一想，然后在小組內談談對這句話的理解，最后組內推薦發言最出色的同學，說給全班同學聽。允許差異的存在是新課程背景下的教師必須做到的，因此，教師鼓勵學生發表獨特的見解，暢所欲言。

　　最后，教師出示4個重點句子，在師生共同的感情參與下進入情境，文中小男孩勇敢的形象與親情的偉大、可貴，通過教師引導學生讀文、悟情悟感出來，實現語言文字與人文情懷的同構共建。

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