篇一：《圖文混排》說課稿

　　一、教材分析

　　《圖文混排》是高等教育出版社出版發行的《計算機應用基礎》教材第四章第五節的內容，本章主要介紹了計算機應用基礎中很重要的一款文字處理軟件WORD，通過學習本章可以在生活、工作和學習中利用WORD的基本知識和技能制作比較綜合的文檔。第五節圖文混排是WORD文檔編輯的一個重要組成部分。學習本節是為了使學生掌握在WORD文檔中插入圖片和編輯圖片的方法，能夠制作出圖文并茂、生動活潑的板報，從而進一步深入地了解和掌握WORD2003，提高學生文檔編輯處理能力。

　　本節分兩個課時學習，本堂課是第一課時，在前面教學中，學生已經掌握了文字編輯排版的基本知識以及藝術字的使用，并且在學生機中已經保存了學生自己輸入的“世博會——城市讓生活更美好”這份文字稿，同時，在課前我已經將世博會的相關圖片也發送到了學生機上。（選擇世博會為圖文混排的主題，一是世博會為當今熱點，能吸引學生注意力，二是世博會主題積極向上，富有朝氣，能提升學生的民族自豪感。）單純的從知識點來看內容比較平淡，如果處理不當，會導致學生學習興趣下降，影響今后的教學。為此我設計這一課時，目的在于準確、無誤的傳授知識點的同時，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，提高學生的審美情趣。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：

　　（1）掌握在WORD文檔中插入圖片的方法；

　　（2）掌握編輯圖片的方法。

　　2、能力目標：

　　（1）通過課堂實例講解，學生觀看、模仿教學演示過程，可以培養學生獲取知識、應用知識的能力。

　　（2）通過自由練習，可以培養學生自主學習、協作學習、創新學習的能力。

　　（3）通過作品展示，增強學生審美能力、心理素質和語言表達能力。

　　3、情感目標：

　　（1）通過自由練習，引導學生關注美、發現美，提高

　　學生審美情趣。

　　（2）通過學生自由練習中作品的展示，可以激發學生

　　的上進心，提高學生的信息素養。

　　（3）通過協作練習，可以培養學生團結、協作的意識，增強學生的集體榮譽感。

　　三、教學重點、難點

　　根據教材內容和學生當前掌握的知識水平，本節課的重點放在“插入圖片和編輯圖片的方法”上，之所以說是重點，．．．．．．．．．．．．

　　是因為只有掌握了插入和編輯圖片的方法后，才能對圖片進行更進一步的編輯和排版，它是最終實現圖文混排效果的基礎。在教學中我運用“演示教學”和“自由練習”的教學模式來突出重點。

　　本節難點是“如何編輯圖片使其在文檔中的效果達到美．．．．．．．．．．．．．．．．．．觀？”因為要想使文檔中的圖片和文字達到協調美觀，僅僅．

　　掌握了編輯圖片的各種方法和技巧還不夠，還要有較強的審美能力，所以說要達到圖文并茂是很不容易的。我要求學生發揚團結協作，自主創新的精神，在“學生練習”中突破這一難點。

　　四、教法、學法設計

　　1、教法設計

　　針對本節課教學特點我采用了以下五種教學方法。

　　（1）演示法：根據本節課的內容特點，我利用遠智教學控制系統，通過多媒體課件將教學內容形象直觀的展示給學生，可以充分調動學生的眼、耳、腦，培養學生能夠通過網絡教學來獲取知識的能力。

　　（2）任務驅動法：本節課結合教材設臵任務，充分調動學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，注意調節課堂教學氣氛，使課堂教學能在生動、有趣、高效中進行，培養學生應用知識和解決問題的能力。

　　（3）激勵教學法：通過對學生的鼓勵和肯定，使學生感受到成功的喜悅和創作的快樂，從而激發他們的學習熱情。

　　（4）探究教學法：在教師引導下，學生主動參與發現問題，尋求答案，以培養學生解決問題能力，使學生掌握科學思維方法，激發學生興趣，培養良好個人品質。

　　（5）啟發式教學法：針對某一特殊教學內容，先進行簡單提問或不作講解，只給學生一個任務，學生通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流探究性活動獲取知識和技能。

　　2、學法設計

　　（1）觀察法： 學生在教師教學演示過程中，仔細觀察記憶操作步驟，培養學生的觀察總結能力和獲取知識的能力。

　　（2）主動探尋法：本節課以“學生操作”為主，引導學生既動手又動腦，在實際操作中去掌握知識、運用知識，給他們一個自由發揮的空間，培養他們的實際操作技能和創新意識。

　　（3）合作學習法：為使學生更好的掌握知識，鼓勵學生互相交流，協作學習，從而培養學生團結協作的團體精神。

　　五、教學手段

　　采用多媒體課件形式進行教學，生動活潑，吸引學生注意力，提高學生的學習熱情；運用遠智教學控制系統，這個教學控制系統可以控制學生主機，支持多種教學策略；可以用廣播功能把某臺計算機屏幕廣播給大家；可以把整個班級的全部學生端電腦屏幕畫面同時顯示在教師端，讓教師方便一覽全局；也可以讓學生協同操作，邊看教師演示邊操作；具有分組功能，可以讓學生協作完成一個學習任務。

　　六、教學過程

　　為了完成教學目標，突出教學重點、突破教學難點，本節課的教學設計是以“學生操作”為主，由于本課內容講授對象是職業高中高一下學期的學生，他們已經具備很強的判斷能力、分析能力、邏輯能力和語言表達能力，具備一定的知識體系，能夠進行自主學習和學習的再創造，因此，這堂課中我把學習的主動權交給學生，教師只充當一個引導者、組織者的角色；同時，職業學校的大多數學生在學習上都經歷過挫折，學習積極性不高，在教學過程中我以鼓勵、表揚

　　為主，讓學生能感受到成功的喜悅，讓學生愛上學習。

　　我設計的教學過程有這樣幾個環節 ：

　　1、激發興趣、導入新課（約3分鐘，通過導入新課這個環節將學生的注意力全部集中到課堂上，同時溫習上節課知識，引入本堂課內容，激發學生的學習熱情）

　　我首先利用遠智教學控制系統對學生機進行控制，（使．．．．．．．．

　　學生暫時不能對自己計算機進行操作，將注意力全部集中到電腦屏幕上），通過課件在屏幕上展示課前準備好的兩份板報（純文字版（含藝術字）和圖文混排版的《世博會——城市讓生活更美好》）。

　　提問：同學們比較說說更喜歡哪一份？喜歡的原因是什么？

　　問題提出后，學生會比較兩幅板報的不同：盡管純文字版的板報中有藝術字作為點綴，但仍然沒有圖文混排的板報更有視覺沖擊力。

　　因為問題很簡單，我將挑選操作能力較差或者膽子較小．．．．．．．．．．的同學回答問題，（這樣可以讓有可能會脫離課堂的學生參與到課堂教學中來，調動他們的積極性，鍛煉他們的心理素質，也使他們感受到參與的快樂和成功的喜悅）。

　　我引導學生說出圖片在文檔中的作用，明確圖片在文檔編輯中的重要性。從而導入本節課的課題：《圖文混排》，明確了本節課的教學目標。（任務驅動法、激勵教學法）

　　通過兩份板報的比較，一是能運用多媒體教學手段的特點和功能，激發學生的學習熱情；二是使學生通過感觀的參與，共同討論，活躍課堂氣氛，創設輕松的學習環境，以提高教學效果。