一、指導思想

　　在教育部頒發的<<基礎教育課程改革綱要>>的指導下,力求:"改變課程過于注重知識傳授的傾向,使獲得基礎知識與基本技能的過程,同時成為學習的過程."

　　二.教材分析

　　1.教材的地位及作用

　　本章節選自全日制普高教科書<<化學>>第二冊第二章,本節教材是在介紹了"碳族元素"的基礎上,進一步的認識硅的晶體結構.性質和用途.聯系C的知識來學習硅的新知識.

　　2.教學目標

　　依據教改精神.新課程標準及學生的實際情況,確立教學目標如下:

　　a.理解并掌握晶體微粒種類及其相互作用力與晶體類型的關系,晶體類型與晶體主要物理性質的關系

　　b.掌握理論知識指導學習硅元素性質知識的方法

　　c.培養空間想象能力,會將平面圖想象成為空間結構,又能將空間結構表示在平面圖上

　　三.學情.學法分析

　　本節課的教學對象為高二學生,具備有一定的收集處理信息能力,同時都有一定樂于展示自我.在本節課的概念中,引導學生自主探究合作學習,消除學生對概念的神秘感與乏味感.

　　由于理論性較強.采用互動式教學理論性較強,用圖片

　　四.教學程序

　　1.創設情景,引入課題

　　主體探究式學習的'突出特點是實踐性.開放性即突破時間和空間的限制.學習過程不拘泥于課程,我準備請同學在課前對景德鎮陶瓷.秦始皇兵馬俑等作一定的了解,在課堂上早請同學作介紹后,我將給他們較為具體的去陳述中國陶器的歷史.從而引出現實生活中的含硅的性質.

　　2.豐富知識的外延,激發學生的求知欲

　　讓學生閱讀課本,并請學生歸納課本內容并回答

　　提問如"誰知道硅在地殼中的含量?""誰知道硅在宇宙范圍內的含量?""硅在自然界中存在的形式?"

　　3.借助于多媒體向同學們看晶體彩圖

　　從晶體的外在結構引入硅的結構及其硅晶體結構平面

　　再展示金剛石晶體球棍模型

　　通過對比金剛石晶體與晶體的結構分析結構對物理性質的影響

　　再推出原子晶體的物理性質

　　通過討論晶體硅.金剛石.二氧化碳.碳化硅四種原子晶體的熔沸點高低

　　再比較它們的化學鍵,對它們物理性質的影響因素

　　利用判斷題,解決教學中可能出現的模糊點

　　4.指導學生歸納本章本節的內容

　　歸納.總結.及時鞏固

　　通過課堂練習,及時反饋學生掌握并及時解決可能留下的問題.

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