一、指導思想

　　在教育部頒發的<<基礎教育課程改革綱要>>的指導下，力求："改變課程過于注重知識傳授的傾向，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學習的過程。"

　　二、教材分析

　　1、教材的地位及作用

　　本章節選自全日制普高教科書<<化學>>第二冊第二章，本節教材是在介紹了"碳族元素"的基礎上，進一步的認識硅的晶體結構。性質和用途。聯系C的知識來學習硅的新知識。

　　2、教學目標

　　依據教改精神。新課程標準及學生的實際情況，確立教學目標如下：

　　a、理解并掌握晶體微粒種類及其相互作用力與晶體類型的關系，晶體類型與晶體主要物理性質的關系

　　b、掌握理論知識指導學習硅元素性質知識的方法

　　c、培養空間想象能力，會將平面圖想象成為空間結構，又能將空間結構表示在平面圖上

　　三、學情。學法分析

　　本節課的教學對象為高二學生，具備有一定的收集處理信息能力，同時都有一定樂于展示自我。在本節課的概念中，引導學生自主探究合作學習，消除學生對概念的神秘感與乏味感。

　　由于理論性較強。采用互動式教學 理論性較強，用圖片

　　四、教學程序

　　1、創設情景，引入課題

　　主體探究式學習的突出特點是實踐性。開放性即突破時間和空間的限制。學習過程不拘泥于課程，我準備請同學在課前對景德鎮陶瓷。秦始皇兵馬俑等作一定的了解，在課堂上早請同學作介紹后，我將給他們較為具體的去陳述中國陶器的歷史。從而引出現實生活中的含硅的性質。

　　2、豐富知識的外延，激發學生的求知欲

　　讓學生閱讀課本，并請學生歸納課本內容并回答

　　提問如"誰知道硅在地殼中的含量？""誰知道硅在宇宙范圍內的含量？""硅在自然界中存在的形式？"

　　3、借助于多媒體向同學們看晶體彩圖

　　從晶體的外在結構引入硅的結構及其硅晶體結構平面

　　再展示金剛石晶體球棍模型

　　通過對比金剛石晶體與晶體的結構分析結構對物理性質的影響

　　再推出原子晶體的物理性質

　　通過討論晶體硅。金剛石。二氧化碳。碳化硅四種原子晶體的熔沸點高低

　　再比較它們的化學鍵，對它們物理性質的影響因素

　　利用判斷題，解決教學中可能出現的模糊點

　　4、指導學生歸納本章本節的內容

　　歸納。總結。及時鞏固

　　通過課堂練習，及時反饋學生掌握并及時解決可能留下的問題。

　　五、總結