一.指導(dǎo)思想

　　在教育部頒發(fā)的<<基礎(chǔ)教育課程改革綱要>>的指導(dǎo)下,力求:"改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程,同時(shí)成為學(xué)習(xí)的過(guò)程."

　　二.教材分析

　　1.教材的地位及作用

　　本章節(jié)選自全日制普高教科書(shū)<<化學(xué)>>第二冊(cè)第二章,本節(jié)教材是在介紹了"碳族元素"的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)硅的晶體結(jié)構(gòu).性質(zhì)和用途.聯(lián)系C的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)硅的新知識(shí).

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)教改精神.新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際情況,確立教學(xué)目標(biāo)如下:

　　a.理解并掌握晶體微粒種類及其相互作用力與晶體類型的關(guān)系,晶體類型與晶體主要物理性質(zhì)的關(guān)系

　　b.掌握理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)硅元素性質(zhì)知識(shí)的方法

　　c.培養(yǎng)空間想象能力,會(huì)將平面圖想象成為空間結(jié)構(gòu),又能將空間結(jié)構(gòu)表示在平面圖上

　　三.學(xué)情.學(xué)法分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生,具備有一定的收集處理信息能力,同時(shí)都有一定樂(lè)于展示自我.在本節(jié)課的概念中,引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),消除學(xué)生對(duì)概念的神秘感與乏味感.

　　由于理論性較強(qiáng).采用互動(dòng)式教學(xué)     理論性較強(qiáng),用圖片

　　四.教學(xué)程序

　　1.創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

　　主體探究式學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性.開(kāi)放性即突破時(shí)間和空間的限制.學(xué)習(xí)過(guò)程不拘泥于課程,我準(zhǔn)備請(qǐng)同學(xué)在課前對(duì)景德鎮(zhèn)陶瓷.秦始皇兵馬俑等作一定的了解,在課堂上早請(qǐng)同學(xué)作介紹后,我將給他們較為具體的去陳述中國(guó)陶器的歷史.從而引出現(xiàn)實(shí)生活中的含硅的性質(zhì).

　　2.豐富知識(shí)的外延,激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　讓學(xué)生閱讀課本,并請(qǐng)學(xué)生歸納課本內(nèi)容并回答

　　提問(wèn)如"誰(shuí)知道硅在地殼中的含量?""誰(shuí)知道硅在宇宙范圍內(nèi)的含量?""硅在自然界中存在的形式?"

　　3.借助于多媒體向同學(xué)們看晶體彩圖

　　從晶體的外在結(jié)構(gòu)引入硅的結(jié)構(gòu)及其硅晶體結(jié)構(gòu)平面

　　再展示金剛石晶體球棍模型

　　通過(guò)對(duì)比金剛石晶體與晶體的結(jié)構(gòu)分析結(jié)構(gòu)對(duì)物理性質(zhì)的影響

　　再推出原子晶體的物理性質(zhì)

　　通過(guò)討論晶體硅.金剛石.二氧化碳.碳化硅四種原子晶體的熔沸點(diǎn)高低

　　再比較它們的化學(xué)鍵,對(duì)它們物理性質(zhì)的影響因素

　　利用判斷題,解決教學(xué)中可能出現(xiàn)的模糊點(diǎn)

　　4.指導(dǎo)學(xué)生歸納本章本節(jié)的內(nèi)容

　　歸納.總結(jié).及時(shí)鞏固

　　通過(guò)課堂練習(xí),及時(shí)反饋學(xué)生掌握并及時(shí)解決可能留下的問(wèn)題.

　　五.總結(jié)