大家好，今天我說課的內容是人教版小學二年級下冊第六單元中有余數除法的內容。

　　一、說教材。

　　本節課的教學是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況。《有余數的除法》是《表內除法》知識的延伸和擴展。也是今后繼續學習除法的'基礎，具有承上啟下的作用。在教學本課時，我著重抓住“余數的認識及其含義”和“余數與除數間的關系”兩個大知識點進行教學。

　　本節課的教學目標是：

　　①通過創設情境和動手操作，讓學生感知有余數除法的意義。

　　②能在有余數的除法算式中表示商和余數。

　　③通過自主探究明確余數一定要比除數小。

　　④會用有余數除法的知識解決生活實際問題。

　　本課的重、難點是感知有余數除法的意義和明確余數與除數之間的關系。

　　二、說教法學法

　　為突出重點，突破難點，在設計本節課時，我主要采用的教學方法是：自主操作、體驗感悟，為了讓學生在活動中運用多種感官去探索新知，我設計了一個擺小棒等活動，讓學生在擺的過程中體會余數的產生，以及余數的意義。

　　三、教學流程

　　為了能好地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了“復習舊知，引入新課”、“實踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗快樂”三個教學環節。

　　一、導入新課

　　談話：同學們，我們學習過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少，生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節課我們繼續學習除法的有關知識。

　　二、擺一擺，比較感知

　　（一）擺一擺，回顧除法意義

　　6個草莓，每2個擺一盤，擺一擺。

　　1.擺一擺，說一說你是怎樣做的。

　　2.問：能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）

　　問：這個算式什么意思？

　　（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）

　　（三）初步感知有余數除法的意義

　　1、課件出示7個草莓，讓學生小組合作動手擺一擺。

　　2、交流匯報擺的結果，并說發現。

　　3、引導學生根據擺的過程列算式。

　　4、比較，有什么相同？有什么不同？

　　講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數”，今天我們研究的是“有余數的除法”。

　　追問：余數表示什么？

　　三、對比觀察，理解關系

　　（一）初步理解余數與除數的關系

　　1、用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請動手擺一擺。

　　2、能用除法算式表示你擺的意思嗎？

　　3、如果用10根小棒來擺呢？

　　4、11根、12根、13根、14根、15根呢？

　　5、余數和誰有很密切的關系？是什么關系？

　　余數＜除數

　　（二）活動思考，加深理解

　　用一堆小棒擺五邊形。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

　　1. 讀一讀，說一說你知道了什么。

　　2. 你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。

　　3．如果用這些小棒擺三角形呢？

　　四、課堂作業：完成“練習十四”第1題、第2題。

　　五、課堂總結，明確學習目標

　　師：同學們，在今天的學習中你們都有哪些收獲？

　　師：看來，在家都很好地掌握了今天所學的知識，下節課我們將繼續學習有余數的除法的知識。

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