教學目標：
1、在課文的語言的環境中，認識本課“戴、帽、綢、羅、棋、挨、拂、欲、莖、膨、掘”11生字，摘錄描寫荷葉、荷花的詞句。
2、通過朗讀，能了解蓮的全身都是寶。理解文中“高低參差、緊密相挨、千姿百態、含苞欲放”等詞語的意思，并能積累有關的詞句。
3、能正確地朗讀課文，重點朗讀6~9,體會荷花、荷葉的句子。
教學重點：學會文中的生字，理解詞義，有感情地朗讀課文；積累描寫荷葉、荷花的有關詞句。
教學難點：1、學習6～9小節，說說課文是從哪幾方面介紹蓮的。
2、拓展說話：荷花的姿態。
教學準備：學生查找藕的資料；教師制作多媒體課件等。
教學時間：一課時
教學過程：
一、猜謎引入，揭示課題，學習1～5小節。
1．（多媒體出示四則謎語）師：看，老師給你們帶來四則謎語。借助拼音，讀讀謎面，然后把知道的謎底悄悄告訴同桌。
(1) 自由讀。
(2) 這里藏著三個字寶寶，誰來做小老師，領讀這三個生字？ （卡片出示帶拼音的生字。）
“帽、綢”：是形聲字。
?。?）“戴”：我們可以戴什么？（出示練習、手勢交流）
2、選你喜歡的一則謎語讀一讀。
3、師： 這四則謎語，分別是什么？
4、生交流謎底，板書：藕 荷葉 荷花 蓮蓬
5、師：把這四個謎底合起來就是一種水里的植物，它叫什么呀？
師揭示課題：對，它的名字叫——（蓮），又叫——（荷）。
板書：41 它的名字叫蓮 齊讀課題。
師總結：四則謎語是一種植物，好像不大可能，其實那是根據植物不同部位的特點作謎面的。
二、學習6～9節
師過渡：讓我們一起去看一看，聽一聽，了解這種叫“蓮”的植物吧。
1．播放課文6～9節，想一想：課文是從哪幾方面介紹蓮的？
2、你對蓮的哪個方面最感興趣？請四人小組根據學習單進行學習。
（課件出示：1、讀一讀，劃句
2、說一說，理由
3、再讀讀，體會）
3．全班范圍內交流最感興趣的內容，并說說喜歡的理由。
（1）藕：
指名交流、朗讀。
師：讀了句子，你知道了什么？
指名回答
師小結：原來藕是蓮的根莖，它在夏末秋初長成。
?。ㄟ呎f邊板書：蓮的根莖 夏末秋初）
師：關于藕，你還知道些什么？
學生交流藕的資料。
?。?）荷葉
A、指導朗讀：句子中有些詞語寫得很好，你能讀讀嗎？（輕聲讀、指名讀）
B、你們讀出了荷花的什么特點？（師隨機出示板書：綠、多、圓、表面光滑）
C、什么叫“高低參差、緊密相挨”，看圖理解
D、滲透比喻的修辭手法。
……
（兩大組比賽讀。）
E、指導背誦：現在，描寫荷葉各種特點的詞語溜走了，你還會讀嗎？（看課件指名說）
?。?）荷花
過渡：翠綠的荷葉襯托得荷花更加美麗了。描寫荷花的句子你找到了嗎？
指名交流。
師引生讀。
師：作者用貼切的詞語描繪了荷花哪些不同的姿態？
看圖理解詞語：含苞欲放
師：荷花的姿態真美，讓我們贊美它。（齊讀）
師：（多媒體出示多幅荷花圖和說話句式）請你先講給你的同桌聽。
指名說。
總結：荷花姿態真多，真是——千姿百態！
?。ǔ鍪景鍟呵ё税賾B）
過渡：荷花謝了，就露出了——蓮蓬，誰找到了蓮蓬的句子？
?。?）蓮蓬
指名交流朗讀。（媒體出示句子。）
師：我們一起來讀讀句子，邊讀邊想，句子告訴你什么？
生交流。
?。S機出示板書：藏有蓮子 二三十顆 生命力強 ）
師：老師從網上找到一些關于蓮蓬、蓮子的資料，讓我們資源共享吧。
（出示媒體）
三．總結全文，反饋延伸
1．師生共同小結。
2．師：課文中有許多優美的詞句，生動地描繪了美麗的荷花、荷葉，課后，請你選擇自己喜歡的詞句摘錄在本子上，讀一讀。
板書設計：
藕 蓮的根莖 夏末秋初
41 它的名字叫蓮 荷葉 綠 多 圓 表面光滑
荷花 千姿百態
蓮蓬 藏有蓮子 二三十顆 生命力強
說課要點
1、說教材
《它的名字叫蓮》是九年義務教育課本（實驗修訂本）二年級第二學期第7單元“讀課文 摘錄詞句”的'第2篇課文。本篇課文主要寫了歷代為文人雅士所贊美的蓮。課文一開始以四則圍繞蓮的謎語展開，激發了學生學文的興趣。第6節主要以優美的語句描繪了蓮的美。第7-9小節介紹了蓮的其它部分，使學生對蓮有更多的了解。
2、說學情
學生學習語文已經有一年半的時間，識字能力已經比較成熟，能在生活中、閱讀中自主、有效地識字。另外，他們已經能閱讀較多且較長的文章，大部分學生喜歡閱讀，也有了一些閱讀技巧，已較能讀懂、讀好，如何繼續提高學生的閱讀理解能力，教會學生對文本內容進行分析、整理，還需繼續在平時教學中指導、滲透。
3、說教學目標
本著對教材的分析和對學生的定位，我制定了本課的教學目標（見教學目標）。因為本課中四字組成的好詞語較多，優美的語句也比比皆是，我結合本單元的要求，即“讀課文 摘錄詞句”，教學中幫助學生如何摘錄這些好詞好句，并積累內化。另外，本文知識性也較強，進行交流拓展，讓學生更加了解蓮，激發學生的求知欲。
4、說教法
本課的教學時間是2課時，所以，進行教學時內容相對可以安排得更加豐富，訓練更加到位一些。
我緊緊圍繞識字和閱讀展開教學，在讀中識字、在讀中體會、感悟。不同要求的讀，讓學生積極主動地思維和情感活動，在多法品讀中有所理解與感悟。并在讀中積累語言，學會運用語言。
課文主要以抒情為主，為了營造一個優美抒情的課堂氛圍，我的課堂用語也力求優美、豐富。我還結合低年級學生年齡特點，利用多媒體，采取多種教學，創設生動情境，營造活躍課堂，讓每個學生積極主動地學，每時每刻都主動投入在學習活動中。
5、說學法
二期課改注重學生學習方法的掌握，"授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮。"要讓學生吃到更多的魚，最好的方法莫過于教學生學會打魚。
6、說實施
我把本文分為了三個部分實施教學，首先是一開始的四則謎語，其次是對第荷葉和荷花的語句的品讀。讓學生在讀中品，讀中學，感受蓮的美，積累好詞好句。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以，我讓學生讀課文，選擇自己喜歡的句子多讀幾遍，從學生喜歡的句子出發隨機學習課文句子。采用各種形式的讀，重視學生在閱讀過程中獨特的感受、體驗和理解，在朗讀中多角度體驗文本,在賞讀中培養審美語感。
最后，第7-9小節的學習側重在蓮的知識的拓展方面，讓學生多了解蓮的特點、習性等等，拓展學生的知識面，激發學生的求知欲。
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