一、教材分析：
《甜甜的泥土》是人教版八年級上第三單元的一篇略讀課文，是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。告訴人們至親至愛猶如寬廣厚實的大地,無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的常規(guī)立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人間的關(guān)愛,獲得生活的勇氣和動力。這樣給人新鮮獨特之感。另外，它結(jié)構(gòu)嚴謹，妙用對比手法。小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。同時通過多處對比手法的妙用，推動了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的人物形象。
二、教學目標分析：
1、知識目標：
a、掌握生字詞
b、學習作者生動形象地描寫人物、塑造人物的性格的寫法
2、能力目標：
a、培養(yǎng)學生分析、綜合能力
b、培養(yǎng)學生運用對比的能力
c、培養(yǎng)學生善于挖掘材料、巧于立意的能力
3、情感目標：
培養(yǎng)學生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會的人生觀。
三、學情分析：
《甜甜的泥土》是一篇以反映當代生活現(xiàn)實為題材的作品。許多學生通過電影、電視等已經(jīng)接觸過一些類似的生活畫面。很多人已經(jīng)形成了共識：“離異的孩子渴望得到愛"，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。對生活是美好的認識不夠，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關(guān)愛．
四、教法指導分析：
《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導學習過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學生，發(fā)揮學生的主動性，使學生擁有更多的自學空間，養(yǎng)成良好的`學習習慣和科學的學習方法。教師在指導學生學習本文時，要充分通過朗讀，讓學生在朗讀中了解全文內(nèi)容，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中形成共感．通過學生間、師生間的互動合作、探究，解決學生的疑惑．使用激趣法、歸納法、問題導引法、分組討論法和誦讀法，效果會更好一些。
五、學法指導分析：
學生在學習本文時，除了自己運用工具書，自學掌握課文中的生字詞外，更重要的是在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題并能積極發(fā)問、主動發(fā)言、認真進行討論探究、認識小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。
六、教學過程分析
〈一〉、激情導入：
同學們，你認識過離異的孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對待生活的，今天我們學習《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學生的注意力。）
〈二〉、自學課文，整體感知：
〈1〉、學生查工具書，自學生字知識
（說明：此設(shè)計有利于學生養(yǎng)成自主學習的習慣，防止學生的依賴性思想又能發(fā)揮工具書 的作用，豐富學生的知識積累）
〈2〉、理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難。
（說明：這是教學的關(guān)鍵，通過這一環(huán)節(jié)讓教師了解學生，學生了解自己的學習困難，便于在交流中增加注意力度，變學習為主動探究，自發(fā)學習。）
〈3〉、互動交流
（說明：此設(shè)計有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，形成師生互動創(chuàng)建自主、合作、探究的課堂氛圍。）
〈三〉、探究練習：
1、 理清課文的層次結(jié)構(gòu)
（說明：此設(shè)計主要是指導學生運用小說的常識，進一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀能力和欣賞能力，加深對文章立意的感悟，同時加深對小說的認識。）
2、 問題：小說之中的“她”是怎樣一個人？從課文那些地方可以看出她對王小亮的至愛親情？
3、 問題：王小亮從后媽那里得不到應(yīng)有的愛？后來他從哪里得到母愛？
（說明：問題1設(shè)計主要是為了讓學生感悟母女血濃于水的親情，問題2設(shè)計為了讓學生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）
＜四＞、 總結(jié)反饋：
教師針對學生的學習情況，總結(jié)本堂課的學習內(nèi)容，對學生的學習情況進行及時反饋，指出不足之處，再次強調(diào)學習要點，加深學生的理解并建議課后對其不足之處采取彌補措施。
【甜甜的泥土說課稿】相關(guān)文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/1708721.htm