尊敬的各位評委、老師大家好:

　　我是佳木斯市第十小學(xué)的教師閆麗,我今天說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《數(shù)一數(shù)》。今天我將分為七個部分進行說課。

　　讀懂教材：

　　本節(jié)課是北師版學(xué)習(xí)乘法的起始課，教材設(shè)計了豐富的操作活動，教材通過數(shù)熊貓、數(shù)圓片、數(shù)格子、數(shù)蘋果等實踐活動，使學(xué)生體會生活中存在大量的相同數(shù)連加的問題，了解這種加法的簡便表示就是要學(xué)習(xí)的乘法，這樣使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生通過數(shù)數(shù)抽象出算式對于大多數(shù)的孩子并不困難，重要的是如何讓學(xué)生充分經(jīng)歷從不同的角度去數(shù)，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。（而以前的教材只是教學(xué)生知識，而不告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這些知識）。從不同的角度去數(shù)，為學(xué)生后面理解兩個因數(shù)可以交換位置而積不變埋下伏筆。

　　讀懂學(xué)生：

　　在教學(xué)設(shè)計前我設(shè)計了三個前測問題：

　　1、觀察方陣圖,讓學(xué)生說說一共有多少個圖形,你是怎么列式的,說說為什么這么列,我出示的是每排6個,有4列,通過調(diào)查孩子的列式有三種方法,

　?。?）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個,豎著看每行是4個)

　　（2）只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個)

　?。?）6+12+6=(第一行是6個,第二行和第三行一共是12個第三行是6個)

　　2、你知道乘法嗎？并用自己的語言講一講。（聽說過乘法，但是說不清楚。）

　　3、會背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會.）

　　通過前測，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時候，不一定有序的按照排和列來數(shù)，同時教材中數(shù)一數(shù)的活動充分考慮了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，把學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗和技巧作為乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的年齡特征和心理規(guī)律的。

　　我們班的學(xué)生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動的思維火花閃現(xiàn)。

　　確立目標(biāo)：根據(jù)教材的解讀和對學(xué)生的分析，我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

　　2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

　　3、在具體情境中，體會生活中存在大量的相同加數(shù)連加的問題，為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。